教案是课堂教学的核心支撑之一，我们将灵活运用教案来满足教学的不同需求，以下是好文笔小编精心为您推荐的小尾巴教案模板8篇，供大家参考。
小尾巴教案篇1
教学目标
知识目标：
1、认识“壁、虎”等生字，会写“河、姐”等生字。
2、借助拼音，正确、流利地朗读课文。
能力目标：
1、借助拼音读准字词的音。
2、结合看图、动作演示及学生的生活积累，理解词句的意思，读懂课文。
情感目标：
1、在读中感受人与人之间要互相关心，对人要有礼貌。
2、初步了解一些动物尾巴的作用。
教学重、难点：
1、引导学生抓住小鱼、黄牛、燕子的话，了解它们尾巴的作用。
2、学会生字词。
教学准备：
课件、头饰、贴图、生字卡、词语卡
教学课时：
2课时
教学过程：
第一课时
教学内容：
1、会认“壁、虎”等9个生字，会写“哪、呢、借”等生字。
2、正确流利地朗读课文。
教学重难点：
生字的认读。
教学课时：
第一课时
一、激趣导入。
1、玩游戏：摸尾巴。小朋友，上课前我们先来乐一乐玩个游戏吧!摸摸你的鼻子，摸摸你的嘴巴，摸摸你的小耳朵，跺跺你的小脚，扭扭你的小屁股，摸摸你的尾巴。
2、哈哈，我们人要是有尾巴那就变成怪物了，可是小动物们都是有尾巴的，有一只小动物为了逃生失去了自己的尾巴，它是谁呢?就是它——板书：小壁虎
3、没有尾巴他想了一个办法，板书读：借尾巴。
4、借：可以借什么?你向别人借过什么?借东西、借钱、借橡皮擦、借铅笔…弟子规中有句“借人物 需明求 借人物 及时还 ”。好奇怪呀!没听说过尾巴也要借的，是谁要借尾巴呢?
5、板书读课题：小壁虎借尾巴，读了课题，你想知道什么?
①为什么要借尾巴?
②向谁借尾巴?
③借到尾巴了吗?
④为什么没有借到呢?
设计意图
兴趣是最好的老师，针对低段孩子的年龄特点在课初就激发学生的兴趣，活跃课堂气氛，又能调动孩子们的积极性。课题是文章的.眼睛。让学生读题质疑即从小培养学生带着问题读书、边读边思考的意识和习惯。
二、认识“小壁虎”。
过渡：同学们都是会学习的孩子，爱动脑筋会思考。我们先来解决第一个最简单的问题?是谁要借尾巴呢?
1、认识“小壁虎”。它叫小壁虎，大家观察一下说说你的发现。
(我发现小壁虎是灰色的，有四条短短的腿、它的脚爪子像梅花，它还有一条尾巴。)
2、老师介绍小壁虎的本领：它的本事可大啦!它的脚趾有吸盘，能够在光滑的墙壁、天花板、甚至玻璃上爬行自如有“飞檐走壁”的特技。
3、夸一夸小壁虎：小壁虎你真厉害!齐读课题。
4、认识课题中还有2个生字宝宝：“壁”、“虎”
壁：(这是什么壁?)墙壁
挂在墙上的画叫“壁画”。
挂在墙上的装饰品叫“壁挂”。
虎：今年是“虎年”、山中大王是“老虎”、我们个个生龙活虎、长的虎头虎脑在虎年虎虎生威。
小尾巴教案篇2
活动设计背景
本班幼儿对动物很感兴趣，为了激发幼儿的兴趣和爱好，引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣，结合纲要精神及本班幼儿实际，特设计了本节活动课。
活动目标
1.让幼儿在比较中了解动物尾巴的特点，获得长短、圆扁等关系概念的经验。
2.让幼儿能根据各种关系续编儿歌。
3.发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。
4.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
5.激发幼儿对科学活动的兴趣。
教学重点、难点
重点：让幼儿在比较中了解动物尾巴的特点，获得长短、圆扁等关系概念的经验。
难点：让幼儿能根据各种关系续编儿歌。
活动准备
各种动物图片
活动过程
一、游戏导入
幼儿跟老师做手指游戏
二、看图说话
1.大二班的小朋友，今天动物园里可热闹了，因为很多动物都来参加比尾巴大赛，老师带大家去看看，好吗?
2.出示第一组动物图片：
你们看到哪些动物来了?谁来说一说你最喜欢哪个小动物，它的尾巴是怎样的?
3.出示第二组动物图片：
在这几只动物里，你最喜欢谁?它的尾巴又是怎样的?
4.你还知道哪些动物的尾巴有什么作用呢?
三、诵读儿歌
1.小朋友跟严老师读课题：比尾巴。小朋友请认真听老师读儿歌，思考一下儿歌里介绍了哪几种动物，它们的尾巴是怎样的?
2.读后提问：儿歌里介绍了几种动物?它们的尾巴是怎样的?
3.师述：这首儿歌是以问答的形式出现的'，前面先问，后面再答，问什么就答什么。我们读的时候也要注意先问后答。
4.小朋友跟老师一起读儿歌两遍。(第一遍，老师教小朋友读。第二遍小朋友做小老师教老师读。)
四、创编儿歌
动物园里还不止这些动物呢!出示动物图片：让我们也来当一当小诗人，用动物的尾巴来编儿歌好吗?
五、结束活动
大二班的小朋友，我们幼儿园的门窗也贴有很多动物的图片对吗?让我们再去看看，都有哪些动物，它们的尾巴又是怎样的?
教学反思
兴趣是最好的老师。由于选择的儿歌内容与孩子们最喜欢的小动物有关，所以能够吸引他们的注意力。也因为孩子们已经积累一些有关动物知识，又有一定的表达能力，所以一开课创设一个充满儿童情趣的动物园比尾巴大赛的情境，让幼儿调动各个感官，仔细观察，细心发现，大胆地说。在整个教学活动过程中，我让幼儿充分发挥学习主人翁的角色，在玩中学、学中玩。课堂气氛轻松愉悦，幼儿很容易就理解了儿歌的内容，也了解了一些动物尾巴的特点，所以在创编儿歌时，小朋友也能抓住动物尾巴的特点来进行创编。但也由于我是一个刚转岗的教师，在上课过程中语言不够儿童化，上课的语言艺术也还有待加强。
小尾巴教案篇3
【教学目标】
1、自主探索，了解小壁虎尾巴可以再生的特点及小鱼、老牛、燕子尾巴的用途，培养学生的自学能力和阅读能力。
2、在正确、流利、有感情朗读课文的基础上，通过课堂表演，加深对课文内容的理解，培养学生的口语表达能力。
【教学过程】
一、揭示课题，复习旧知
1、板书课题，围绕“借”提出问题：
为什么要
向谁→借→结果?
怎样
2、观察课件演示：
说说小壁虎为什么要借尾巴。说的时候尽量用上课文中的词句。
评：直入课题，让学生围绕课题提问题，并以此作为课堂教学的主线索，充分发挥了学生的主体性，同时也教给了学生一种读书的`方法。
二、学习课文第3至第5自然段
1、学生自读自悟，围绕提出的问题，在课文上批注。
(向谁借“△△”，怎样借“ ”，结果怎样“○○”。)
2、全班交流：
你读懂了什么?
(指名学生说，教师相机指导。)
例如：
生：我知道了小壁虎借不到尾巴。
师：你是怎么知道的?
生：(读)小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。”
老牛说：“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。”
燕子说：“不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。”
师：再读读这几句话，想想：小鱼、老牛、燕子为什么都不把尾巴借给小壁虎?
生：因为它们的尾巴各有用途，小鱼要用尾巴拨水，老牛要用尾巴赶蝇子，燕子要用尾巴掌握方向。
教师利用课件演示，帮助理解动物尾巴的用途。
生：小鱼不能把尾巴借给小壁虎，因为如果借给它，小鱼就没有尾巴了，它会沉到水里去的。
生：小壁虎那么小，老牛那么大，尾巴怎么接到小壁虎的身上呢?
学生发表许多意见。
师：同学们的想象非常丰富，相信大家经过努力，也能成为作家的。那么，你们读读看，小鱼、老牛、燕子的话该怎么读?为什么?
学生有滋有味、摇头晃脑地读。
指名学生读，组织全班评议。
可从语气、语调、速度等方面结合动物的特点评议。
评：“动态生成”是“新基础教育”试验课堂教学的最大特点。备课不是简单地备教材，而是备学生，备可能。此处的教学，教师不仅关注“导”的进程，更关注学生的学习状态，促进了师生在课堂上积极有效、高质量的互动，是课堂教学中的一大亮点。其他问题的解决也像这一教学片断，在学生自读自悟的基础上，教师把学生的学习、理解一步一步引向深入。
3、小组分角色朗读第3至第5自然段。
4、小结延伸：
小壁虎借不到尾巴，多伤心啊!假如小壁虎继续向其他动物借尾巴，它会来到什么地方?向谁借?怎样借?借到了没有?请同学们也来当当小作家，像课文那样，编故事。
⑴ 学生自由编。
⑵ 在小组里说、评、议。
⑶ 指名说，全班评议。
评：加强“说”的训练，是小学语文课堂教学的一大薄弱环节。这里的教学，在学生“学文悟法”的基础上，让学生“仿文说话”，牢固地建立了知识结构，既发展了学生的说话能力，又为学生的创造性思维留足了时空。
三、学习第6、7自然段
1、自读、讨论：
小壁虎借不到尾巴，心里很难过。它爬呀爬，爬回家里找妈妈。结果怎样呢?为什么?
2、指导朗读：
⑴ 小壁虎这时心里可高兴了，它说的话该怎么读?
学生自由读。
⑵ 指名读，全班评议。
⑶ 电脑课件录音朗读。
⑷ 全班齐读。
评：非重点段落采用简略得当的教学方法来处理，通过指导朗读，使学生自己读懂内容，读得有情有趣。
四、课堂演练，加深理解
1、分角色朗读全文。
2、以小组为单位，小组长分配角色，学生进行创造性表演：
⑴ 熟悉角色，练习读，加上动作、神态。
⑵ 小组书练。
3、指名小组上台表演，全班评议、改进。
评议依据：
⑴ 表演的连贯性。
⑵ 各角色设计的动作，说话的语速、语调、语气、表情等是否符合课文的要求。
评：童话表演，不仅帮助儿童深入理解课文，使课堂教学显得生动活泼，提高儿童的学习兴趣，还有助于培养学生的团队精神。而在自由活泼的氛围中，学生通过表演、评价、议论、比较，对语言文字就会有活生生的感受。
五、课堂总结，课后延伸
1、总结。
2、作业：
续编故事。
小壁虎看见自己长出一条新尾巴，多么开心啊!它会告诉谁?请同学们插上想象的翅膀，编故事：
小壁虎会怎样把这件事告诉朋友呢?朋友又会对小壁虎说些什么呢?
评：得法于课内，延伸于课外，提高语文实践能力，这是语文教学的目的，也是培养学生创新精神的途径，这样的训练，有利于学生的思维能力和口头表这能力的发展。
小尾巴教案篇4
教学目的：
1.理解课文内容，了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途和壁虎的尾巴可以再生的特点。
2.学会生字“虎、蚊、想、甩、伯、阿”和偏旁“虍”。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文;认识感叹号，并正确读出感叹的语气。
教学重点：反复读小壁虎与小鱼、黄牛、燕子的对话，理解它们尾巴的用途。
教学难点：读第1段和最后一段，联系起来理解小壁虎尾巴的作用和再生特点。
教学时间：2课时。
教学过程：
第一课时
一、导言激趣，交代任务
1.教师先请同学们看一幅图(出示壁虎图)，图上画的是什么小动物呀?
2.介绍壁虎的外形、习性。
3.(拿掉壁虎尾巴)问：小壁虎的尾巴没了，他该怎么办呢?今天我们就来学习19课，《小壁虎借尾巴》。(板书：19小壁虎借尾巴)
二、初读课文，了解课文大意
1.看拼音自由读课文。要读准字音，特别是表里的6个字，用笔标出来多读几遍。
2.看汉字自由读课文，看看课文有几个自然段用笔标上序号。
3.指名读全文，边听边想：这篇课文写了谁的什么事?(板书、贴小壁虎图)
三、逐段理解课文内容，指导朗读
1.学习第1、2自然段。(指名读第1、2自然段)
(1)想想：小壁虎为什么要去借尾巴?
(2)(出示投影片)小壁虎在墙角捉蚊子发生了什么事?蛇咬住了他的尾巴，他是怎么做的?
(3)理解“挣断”的意思。如果淖壁虎不挣断尾巴，会怎么样?
(4)指导朗读。要用很难过，很不好意思的语气来读。
2.学习第3自然段。
(1)自由读第3自然段，看看书上的第二幅图，想想黑板上的问题(小壁虎来到什么地方，向谁借尾巴，借到没有，为什么?)，边想边画出这些总是的答案。
(2)看投影片回答黑板上的问题。
(3)小壁虎是怎样来到小河边的?从“爬呀爬”可以看出什么?
(4)他看见谁在做什么?他是怎么说的，小鱼是怎么回答的.?(贴小鱼图)
(5)指导朗读。指导学生用有礼貌、商量的语气读小壁虎的话，用讲道理的语气读小鱼说的话。
(6)小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎呢?(板书：拨水)
(7)看板书说说学习了第3自然段知道了什么?
3.总结学法。第3自然段我们是按照这样的方法学习的：先读读课文，再看看图，想想黑板的问题，边想边画出这些问题的答案。下面请同学们用这样的方法自学第4、5自然段，你们愿意吗?
4、自学第4自然段。
(1)自由读第4自然段，看书上第。上幅图想想黑板上的问题，边想画出问题的答案。
(2)(出示投影片)看，看书回答问题。(贴黄牛图，板书：赶蝇子。)
(3)老黄牛怎样用尾巴赶蝇子呢?跟教师做动作。
(4)指导朗读。指导学生读小壁虎的话要用很和气、商量和问的语气来读，读老黄牛的话要用诚恳讲道理的语气来读。
(5)看板书说说学习了第4自然段，知道了什么?
5.自学第5自然段。
自学方法同第4自然段。
6.学习第6、7自然段。(指名读第6、7自然段)
(1)想想小壁虎借不到尾巴心里很难过，后来怎么又高兴啦?(板书：长出新尾巴)
(2)指导朗读。指导学生用和气、亲切的语气读妈妈的话，用惊喜的语气读小壁虎的话。
(3)把第1段和最后一段连起来读?想想你又知道了什么?
四、总结全文
1.引导学生看板书总结全文。
2.说说学习了这篇课文，你知道了什么?
小尾巴教案篇5
一、设计意图
?幼儿园工作规程》明确指出：“幼儿园要积极开展适合幼儿的体育活动”，游戏《揪尾巴》是本土传承的一个民间儿童游戏，有着浓厚的群众基础，游戏的互动性与能动性强，材料使用简单，游戏活动有一定的技巧性与难度性，从而提高游戏活动的趣味性；《揪尾巴》游戏不仅能提高孩子们快速跑和躲闪的能力，体验民间游戏的快乐，而且能在游戏中培养幼儿的规则意识。是适合大班、学前班孩子进行专项的体育训练的一个很好的民间游戏活动。快乐、又有一定难度的游戏活动，能给孩子留下许多儿时美好的回忆。
二、活动目标
1练习快跑和躲闪的动作，提高幼儿身体的反应能力与协调性。
2.喜欢体育运动，体验游戏过程中的快乐情绪。
活动重点：在运动中懂得躲闪别人的追逐；
活动难点：快速的运动反应能力
三、活动准备
1.废物小布条人手一条；
2.幼儿做操音乐与游戏音乐。
四、活动流程
师幼一起绕场地走、跑交替-----准备活动----热身运动（游戏：快速左右移动）---基本动作（孩子探索活动）----揪尾巴1（教师做揪尾巴的人，孩子是有尾巴的人）小结（强调规则）----揪尾巴2（男孩、女孩轮换揪尾巴）---揪尾巴3（活动重点：男女孩都是揪尾巴的人）----《揪尾巴、乐翻天》（活动难点：三五小组互揪尾巴）---放松运动
五、活动过程
（一）导入活动
1.引导幼儿观察场地四周，注意场地的安全。充分利用周围环境资源，进行准备活动，练习走、跑交替走，锻炼幼儿运动灵敏性；
2.听音乐进行有序的准备活动。
（二）热身运动 ----红、黄方框若干个
1.教师以游戏的口吻与孩子进行互动游戏，练习快速左右移动，锻炼孩子的快速反应能力：
听口令跟着教师右移动快跑；
听口令跟着教师左移动快跑；
增加难度：听口令移动，与教师移动的方向相反。
（三）基本部分
1.游戏《揪尾巴》
幼儿自由探索-------怎样才能快速躲闪别人的追逐并护住尾巴。
2.师幼互动游戏
游戏规则：
①教师做揪尾巴的人，小朋友将彩带当尾巴塞在裤腰上，左右躲闪揪尾巴的人，保护自己的尾巴不被揪下来。
②在游戏规则中特别强调教师哨子声响时才能开始揪对方的尾巴。
3.逐渐深入，进入主题，男女孩列队练习《揪尾巴》活动
男孩做揪尾巴的人，女孩保护自己的尾巴不被揪下来。（反之）
游戏玩法：
（1）游戏开始，幼儿在老师的提示下给自己带上“尾巴”，所有参与游戏的孩子都要遵守游戏规则，听教师指令后开始揪对方的尾巴。
（2）男孩是揪尾巴的人，学习快速追逐女孩的尾巴，而女孩则要学习懂得怎样躲闪男孩、保护好自己的尾巴。
教师小结：表扬能按游戏规则活动的幼儿，推选2—3组幼儿示范练习。
游戏反复进行。
4.逐渐加深难度：游戏《揪揪乐》（自由的玩） ，也这是本次活动的重点。 游戏玩法：
(1)男女孩都是揪尾巴的人，也是有尾巴的人
(2)听教师指令，音乐声起男女孩互揪尾巴，能保护自己的尾巴同时又揪到别人的尾巴者即为胜利者。游戏可以反复进行
游戏规则与注意事项：
（1）要跑快一点，别人才揪不到我的尾巴，我要跑得比别人快，才能揪掉其他小朋友的尾巴。
(2)参赛者不能用手推拉，但可以想办法躲闪别人的同时揪掉其身后的尾巴，进一步锻炼其身体的灵活性与快速反应能力。
（3）最后能把别人的尾巴揪掉并保护好自己的尾巴的幼儿为胜利者。
5.活动高潮《揪尾巴、乐翻天》----练习幼儿的快速反应能力与协调性，是本次活动的难点。
游戏玩法：
（1）三五人一组，每组站一个框；
（2）每人既是揪尾巴的人，同时也是有尾巴的人；
（3）三五人在自我选择的圈内一起相互揪尾巴，能保护自己的尾巴、又能揪住别人的尾巴最多，且没出圈外者为胜。
游戏反复进行。
六、放松活动
游戏《彩旗乐》，轻音乐起，跟着音乐做四肢放松动作，活动自然结束。
七、游戏延伸活动
放学后与邻居好朋友一起玩《揪尾巴》，真正体现民间游戏活动的大众性。
八、活动反思：
通过揪尾巴这个游戏可以锻炼孩子的反应能力、团队协作能力、下肢力量和身体的协调性、灵敏性，让他们在快乐的游戏中得到锻炼，快乐的成长。
小尾巴教案篇6
活动目标：
1、理解故事大体内容，激发幼儿对自然界动物的兴趣。
2、引导幼儿了解动物尾巴的不同作用。
3、引导幼儿正确认识的长处和短处。
活动准备：牛和狐狸的图片，《借尾巴》课件。
活动过程：
1、先出示牛和狐狸的图片，提问：你知道它们的尾巴有什么作用吗？
2、请幼儿完整的欣赏故事
提问：
a、故事讲了一件什么事？（幼儿可随意说出故事中的情节）
b、小白兔都向谁借了尾巴？借到了没有？为什么？
3、利用课件让幼儿完整的欣赏故事。
老师着重引导：
再次提问：
a、小白兔先向谁借尾巴，又向谁借尾巴？（引导幼儿按顺序说出故事情节）？
b、为什么没借到尾巴？（尾巴的作用）。
4、引导幼儿讨论：（出示相应动物对话场景，停止讲述）。
a、小动物们为什么没把尾巴借给小兔？（深入了解动物尾巴的作用）。假如你是小动物会怎么办？（引导幼儿明白助人必须量力而行的道理）。
b、小白兔向别人借尾巴对不对？（引导幼儿正确认识自己的长处和短处）。
5、活动延伸：
你还知道哪些动物尾巴的作用？怎样能知道更多的动物尾巴作用？
引发幼儿继续进行科学探索，并与家长沟通，深入查找资料，发挥家长资源的作用。
课后反思：
?借尾巴》是一篇童话故事，充满了知识性与趣味性，借助形象化、拟人化的手法，通过小白兔向大黄牛、猴子、袋鼠、麻雀、狐狸借尾巴的故事，使小朋友们知道了小动物们的尾巴各有各的用处和小白兔的短尾巴的特殊用处。教学中，充分利用采用挂图、书本结合、听说结合的形式，有效地发挥幼儿的主体作用，充分地让孩子去思考、交流、表达，让孩子真正成为学习的`主人。孩子们在活动中交流各自的看法，闪现思维火花，表现出自主探究的积极性。在活动中既发展了幼儿的语言表达能力，又拓展了幼儿的知识面，使幼儿在兴趣盎然中学有所获。
小尾巴教案篇7
第一课时
教学目标：
1、认识8个生字和8个词语，同时认识“壁、虎、逃、蝇、姨”5个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解壁虎尾巴可以再生的特点和小鱼、老黄牛、燕子尾巴的用处。
教学重点：
l、认识生字和词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解小鱼、老黄牛、燕子尾巴用处的词、句，并了解它们尾巴的功能。
教学难点：
理解小壁虎尾巴的功能和可以再生的特点。
教学过程：
一、启发谈话，揭示课题。
1、电脑出示：壁虎图，了解壁虎是什么样子的？
2、教师板书课题，齐读课题。
3．看了课题，你们想知道什么？（学生质疑）
4、教师归疑：（电脑出示）
（1）小壁虎为什么借尾巴？
（2）它都向谁借尾巴？怎么借的？
（3）借到了吗？为什么？
5、我们带着这些问题学习课文内容。
二、初步感受课文内容。
1、学生带着这些问题自己借助拼音读文，边读边思考边画出生字和会认的字。
2、把画出的生字自己多读几遍，读后同桌小伙伴互相读一读。
3、电脑出示生字词，请学生读一读。
难看
姐姐
拨水
吃草
伯伯
空中
方向
难过
4、指名读课文，听听他们的读音是不是正确？
5、简单说说每幅图的意思，最后连贯地说几幅图的图意。
6、看图用“先……然后……最后……”的句式说说小壁虎借尾巴的经过。
三、学习1、2自然段。
l、学生自己轻声读1、2自然段，一边读一边思考：小壁虎为什么措尾巴？
板书：挣断
2、实物投影演示：小壁虎是怎样挣断尾巴逃走的呢？课件演示“小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。”
3．从课件的演示中，你能看出小壁虎的尾巴有什么特点吗？
4、小壁虎没有尾巴了，想去借尾巴，还有别的原因吗？书上是怎样说的？请学生读一读第二段。
5、小壁虎没有尾巴心情怎样？请学生带着这样的心情读一读。自己练习读、教师指导读、指名读。
四、学习3、4、5自然段。
（一）1、教师过渡语：小壁虎没有尾巴认为很难看，它都向谁去借尾巴了？快速读读3、4、5自然段。
教师板书：
小鱼
借尾巴
老黄牛
燕子
2、谁能用“先……然后……最后……”把这句话说完整。
（二）学习第3自然段。
1、教师导语：小壁虎是怎样向小鱼借尾巴的呢？自己出声读读第3自然段，边读边用笔划出小鱼是怎么借的词和句。
2、学生边说教师边板书：
小河边
小鱼拨水
3、比较句子：
（1）小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗？
（2）小鱼，你把尾巴借给我！
这两句话有哪些不同？哪句好？为什么？教师指导读第一句。
4、分角色朗读这段话？学生可以加上动作进行表演。
5、教师指导朗读这段，应读出小壁虎难过和小鱼快活地在水里游的样子。
6、小鱼把尾巴借给小壁虎了吗？为什么？用“因为……所以……”练习说话。
7、总结学法：你们是怎么读懂这段的？
电脑出示：
（1）小壁虎爬到什么地方？
（2）它看见谁在干什么？
（3）小壁虎说了什么？
（4）对方是怎样回答的？
（三）学习第4自然段。
l、学生以小组讨论的方式共同学习。
2、请小组汇报学习过程。
教师板书：大树上甩赶蝇子
3、提问：老黄牛的尾巴是干什么用的？这是一般的蝇子吗？
4、请小组分角色朗读课文，在学生朗读的过程中教师给予指导。
（四）放手让学生结合思考题自己学习第5自然段。
l、请学生说说学懂了什么？
2、分角色读第五自然段。
教师板书：屋檐下摆掌握方向
（五）电脑出示三幅图：教师提问：小鱼、老黄牛、燕子为什么都不把尾巴借给小壁虎呢？你能用“因为……所以……”说一说吗？
（六）学习6、7自然段：
1、教师过渡语：小壁虎借不到尾巴，心里很难过。它爬呀爬，只好回来找妈妈，结果怎么样了呢？
2、自己出声读读这6、7两段，你读懂了什么？
教师板书：高兴长出
3、从哪儿知道的？读一读。
4、小壁虎长出一条新尾巴心情怎样？如果你是小壁虎，想想应该怎样读？自由读、教师指导读、指名读。
5、小壁虎的尾巴有什么特点？
教师板书：再生保护
（七）让学生戴头饰分角色朗读、表演全文。
（八）激发学生热爱自然科学的兴趣。
l、小壁虎、小鱼、老黄牛、燕子的尾巴各有各的用处。自然界中其它小动物的尾巴有什么用处？让学生说说自己熟悉的小动物的尾巴有什么用处？展示学生查找的图片组织学生讨论。
2、让学生介绍其它小动物的尾巴的用处，想想小壁虎怎样向它们借尾巴，依照课文的3、4、5段的写法自编一两段说给大家听。
3、鼓励学生阅读课外读物，从中找答案。
第二课时
教学目标：
1．学会本课8个生字和8个词语，并能正确地书写。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．完成好课后练习。
教学重点：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．读准生字的音，记清字形，了解字义，并能正确、规范地书写。
教学难点：
力求把作业写得正确、规范、漂亮。
教学过程：
一、朗读全文
学生带头饰进行分角色表演。
二、识字教学
（一）巩固生字和会认字的音。
1．学生自己借助拼音读读生字和会认字。
2．同桌小伙伴互读生字和会认字，比比谁读得又快又准？
3．通过做猜字游戏巩固生字和会认字。
（二）分析字形，了解字义。
1．学生自学生字，想想用什么办法记住生字的形，通过组词、说句了解字义。
2．分小组讨论2、3个字，比比谁记忆字形的办法最好。
3．请小组同学汇报，或小老师讲解，其他小组同学可以进行补充。
尾：w7i
半包围结构，可以用学过的“笔”字记忆，去掉“竹字旁”换掉“尸字头”，也可以用顺口溜记忆：“尾巴尾巴，尺字没捺，毛字在下。”组词：尾巴、尾数、船尾。
想：xi3ng
上下结构，可以用“您”来记，去掉上面的“你”字，换成“相”字就是“想”。组词：想念、想象。
姐：ji7
合体字。可以用换偏旁的方法记忆，祖国的“祖”去掉“示字旁”换成“女字旁”就是“姐”字。还可以用顺口溜记：一女一目下横长，见了妹妹喜洋洋。组词：表姐、姐姐、姐妹。
阿：1
合体字，可以用“河”字记忆，把“三点水旁”换成“耳刀旁”就是“阿”字。组词：阿姨，说句：“我的'阿姨长得很漂亮。”
啊：1
合体字，可用“阿”字来记，加上“口字旁”，就是“啊”字。也可以用顺口溜帮助记忆：口加阿还念啊，放在句里表惊讶。说句：春天的景色多美啊!
甩：shu3i
独体字，可以用“用”字记忆，编顺口溜：“用”字最后一笔向右甩，就念甩。组词：用尾巴、甩掉。
伯：b$
合体字，可以用“白”字加上单人旁，就是“伯”字。也可以用“拍”字去掉“提手旁”换成“单人旁”就是“伯”字。组词：伯伯、大伯、伯父。
起：q!
半包围结构的字。用熟字换一部分帮助记忆：“起”字用“赶”来记，把“干”换成“己”就是“起”字。组词：一起，起来。
4．电脑出示词语，学生读：
难看姐姐拨水吃草伯伯空中方向难过
三、写字教学
1．学生自己独立观察生字的结构和重点笔画的位置，观察后描红，边描红边记住重点笔画的位置
2．学生描红后试着在书中田格中写一个。写后与范字进行比较修改。
3．学生提出书写有困难的字。
（1）教师指导书写“姐”字。
①由于“姐”字中的“女字旁”学生总是写不规范，所以教师可以做成课件。
电脑先出示一个带田格的“女”字：
②点击鼠标：在“女字旁”边出示一个带田格的“且”字。
③请学生观察“女”字或“女字旁”的字法。
点击鼠标：在“女”和“且”的下面出示一个田格：
点击鼠标：在田格中出示一个红色的“女字旁。”
④请学生观察“女”和“女字旁”有什么不同？
⑤教师强调：“女字旁”第一笔“撇点”，要注意撇长点短。“撇”“点”的交又点在横中线下面；第三笔是“提”不是“横”，起笔在横中线下边一点写在横中线上，不能出“撇”的头。
⑥点击鼠标出示一个不规范的“女字旁”。
请学生观察第二个“女字旁”书写规范吗？哪笔写得不准确？（第三笔“提”起笔再高一点，不要与第一笔“撇点”的交叉点重合在一起。教师点击鼠标：“提”往上移。让学生观察这样书写就规范了。）
⑦教师点击鼠标在第一个“女字旁”的旁边加上“且”字。
此时电脑屏幕板书为：
⑧学生在书中第二个空白田格上练习书写“姐”字。
⑨在实物投影上展示学生作业，进行评改。
（2）教师指导书写“阿”和“啊”字。
①学生观察书中的范字“阿”说说重点笔画的占格位置。
②学生边说边观察电脑书写“阿”字。
点击鼠标出示一个空白田格，
点击鼠标出示阝
点击鼠标出示??
点击鼠标出示：口
点击鼠标出示：亅
③请同学观察“啊”字的重点笔画位置，请学生说一说，学生边说电脑边进行书写。
点击鼠标出示：口字旁。
点击鼠标出示：阝
点击鼠标出示：??
点击鼠标出示：口
点击鼠标出示：亅
④请同学观察“啊”字中的“阿”与“阿”字的书位置有什么不同？
⑤学生练习书写“阿”和“啊”字。
⑥在实物投影上展示，学生间进行评改。
（3）教师指导书写“尾”字
①请学生观察带田格的“尾”字。
②电脑博士指导书写：电脑出示带田格的“尺”字，点击鼠标：（课件）去掉“撇”再缩小变成偏旁。点击鼠标：出示“毛”字。
③学生描红后，试着独立写一个。
④实物展台展示学生写的字，进行评改。
⑤学生修改后，再在书上独立写一个。
⑥展示作业或同桌评价。
（4）学生独立在书中第二个空白田格上练习书写：甩、伯两个字。写后同桌互相评改。
（5）展示优秀作业和进步作业。
四、巩固练习
1．学生在生字本上独立书写生字，每字3遍。
2．学生抄写词语，每词3遍。
3．照样子填空，再读一读（电脑出示练习）
小鱼（游）来（游）去壁虎（）来（）去
燕子（）来（）去，小狗（）来（）去
①先读读题目要求。
②读读样子。
③想其它3个怎么填？
④指名说一说。
⑤点击鼠标，出示：
壁虎（爬）来（爬）去
燕子（飞）来（飞）去
小狗（跑）来（跑）去
⑥指名读一读。
附板书：
小尾巴教案篇8
活动目标：
1、初步了解动物（小鱼、老牛、燕子）尾巴的作用。
2、享受听故事的乐趣。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。
5、领会故事蕴含的.寓意和哲理。
活动准备：
1、《小壁虎借尾巴》的课件
2、缺尾巴的动物图片（小鱼、老牛、燕子、小壁虎）及配对的动物尾巴
活动过程：
一、以观看课件《小壁虎借尾巴》引入，激发幼儿的兴趣
1、师：“你们看，这上面是谁呀？”（小壁虎、蚊子和蛇），小朋友知道他们在干什么吗？（幼儿说说）我们一起来看看他们在干什么？
2、幼儿观看完课件，提问个别幼儿：小壁虎在抓蚊子时发生了什么事？
二、观看课件《小壁虎借尾巴》引导幼儿说一说：小壁虎都向谁借了尾巴？
1、师：“小壁虎都向谁借了尾巴呢？我们来看看”
2、幼儿观看完课件，提问个别幼儿：小壁虎都向谁借了尾巴呢？
三、师有表情地结合课件讲述故事进行提问，帮助幼儿初步了解动物尾巴的作用。
1、师：“小壁虎向它们借尾巴，它有没有借到尾巴？（没有）
2、再次观看课件后，提问幼儿：小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨为什么不把尾巴借给小壁虎？”
3、观看课件，让幼儿知道小壁虎的尾巴可以再生
四、拼图游戏：帮动物找尾巴
1、幼儿帮没尾巴的小动物找尾巴并贴上去
2、幼儿游戏，教师观察指导，活动自由结束
活动反思：
?小壁虎借尾巴》是一篇童话故事。通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的经过，讲了小壁虎的尾巴断了可以再生的特点和小鱼、黄牛、燕子尾巴的用处。我在组织活动时把握了以下几点：
一、利用多媒体让教学轻松化
在本次活动中，我利用课件讲解故事，视听结合，让幼儿能够直观的理解故事内容，将故事的情节、对话记得很清晰。并设计通过课件帮动物找尾巴的游戏，把幼儿的积极性完全调动了起来。
二、将各个领域的内容进行有机结合
在让幼儿把故事《小壁虎借尾巴》进行深入理解的同时，我还设计了一些其他的环节，包括在让幼儿学故事对话时，教育幼儿讲礼貌，进行礼仪教育。从壁虎断尾的自我保护迁徙到幼儿怎样进行自我保护。让幼儿说说还有什么动物有尾巴，有什么作用，理解壁虎尾巴的再生功能等，把语言与科学领域的内容也有机的融合到了一起。
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