教案是教师教学过程中的重要记录和参考依据，为了写好教案，我们需要借鉴其他教师的经验和教学方法，以下是好文笔小编精心为您推荐的人教版英语教案7篇，供大家参考。
人教版英语教案篇1
一、教学目标与要求
通过本单元教学，使学生初步学会日常交际中表示“介绍”(introduction)"的一些简单用语，并要求学生尽可能在交际场合中使用。继续学习打招呼的常用语句。学习英语字母o~z的读音与书写形式。学会字母歌。能背诵、默写字母表(含大小写)。
二、教学重点与难点
1、日常介绍用语(
2、英语字母o~z。
三、课时安排
本单元共4课时，每课1课时。
s1:hello! i'm jim green.s2:hello! i'm kate green.叫其他几个学生，分别用i'm?，进行自我介绍。
3、教师叫起一个学生(他或她的真实姓名，教师要知道)，然后用他(或她)的真实姓名提问：t：hello! are you ?让大家猜一猜这句话的意思。帮助这个同学回答：
s：yes,i am.教师可板书yes,i am.让大家猜一猜其含义。
再叫另一位同学，这个学生的真实姓名教师也要知道。但故意问错：t:hello!are you ?帮助这个学生回答：
s:no,i'm not.重复刚才的步骤，并对黑板上的答案进行讲解。其中am在肯定回答中不能缩写，因为是强调。在否定回答中可以缩写。关于am的缩写，学生只是了解一下，能听懂，能说出就可以了。
4、放录音，学生先听，后跟读。反复两至三遍。然后叫起几个学生进行单个练习：
t:hello!are you ?(用真实姓名) s1:yes ,i am.t:hello!are you ?(非真实姓名) s2:no,i'm not.i'm .也可以把学生分成3人一组，进行练习。
5、复习所学过的字母。教师出示卡片，同时问：what's this?要求学生用it's?回答。教字母o~t,方法同前。q这个字母的读音可能会引起一些麻烦，教师可给予特别注意。 6、拿出事先准备好的小黑板，辅导这几个字母的书写格式。示范、操练步骤同前。 7、布置作业
1)练习朗读所学日常用语;2)抄写字母o~t,熟练朗读a~t，并能背诵下来;3)练习册t:good morning(afternoon) s1:good morning(afternoon).t:my name is .what's your name? s2:my name is x_一个学生：t:hello! s2:hello! t:are you x_s2:yes, i am .t:how are you ? s2:i'm fine,thank you.and you? t:i'm fime,too. thank you.在进行以上操练时，注意操练形式的多样性。既要有集体操练，又要有个人或小组之间的操练。在初级阶段，学生往往容易适应进行“应答”式的操练，即教师先用英语与学生打招呼，学生进行呼应。为使学生能主动、自觉地运用所学英语去进行“交际”，教师可从现在起，开始培养学生这方面的能力，并激发学生用英语进行交际的欲望。从本课起，教师可进行以下带有明显启发式的操练：
请两个学生到前面来，教师把他们分为a、b角色，然后用汉语介绍一下情景：
t：现在是早上，你们两个人在路上相遇了，甲(a)先说什么?乙(b)怎么应答?这样，启发学生进行以下对话：
s1:good morning.s2:good morning.t:同学们从各个小学来到这里，有很多新同学要结识，如果你想询问某一个同学的名字。应该怎样问呢?
启发学生进行以下对话：
s1：hello!my name is .what's your name? s2:my name is x_目前为止所学过的对话，教师都可以用这种为学生设计一个情景的方式，启发学生主动运用所学英语进行交际。这种作法要坚持下去，学生的交际能力会在这样的操练中，有效地提高;在很多学生中存在的只能被动地去附合、呼应教师的现象，也会在很大程度上有所改变。
2、复习“1~5”数词的说法，教“6~8”这几个数词的读音(学生能听懂、分辨即可)。
3、请两位同学到前面，教师用汉语向全班交待，他们中一个扮演jim,另一人扮演韩美美。教师转向扮演jim的同学：
t:hello, jim.s1:hello,mr(ms)(教师的family name).t:(pointing to s2)this is han meimei.
(pointing to s1)han meimei ,this is jim.启发全班同学：这时应说什么?之后教师给出答案：nice to meet you.解释这句话的意思，并说明答语出是
4、放录音。 s2:hello,li lei.s1:jim,this is han meimei.han meimei,this is jim.s3:hello,jim! nice to meet you .s2:hello,han meimei! nice to meet you.s3:how are you? s2:fine,thank you.and you ? s3:i'm ok.教师可将全班分为3大组(例如，每两行为一大组)，每大组分别扮演一个角色，与在前面表演的同学进行同步会话。
如果时间允许，可再叫几名同学到前面来表演;或就近将学生分为三人一组进行练习。教师可到学生中间听一听，对有困难的同学提供帮助。
6、复习a~t，方法同前;教u~z，具体步骤可参考前面的方法。
7、布置作业
1)练习朗读本课日常用语，并能用this is ?的句型，向别人进行介绍;2)抄写本课中所学字母，要求会背诵字母表。
四、交际用语
1.this is wei hua.wei hua,this is jim.这是卫华。卫华，这是吉姆。 this is ?是用来进行介绍的句式。如果是自我介绍，可以说：
let me introduce myself.my name is ?我来自我介绍一下，我叫??一般当听完对方的介绍后，要主动说：nice to see you!很高兴见到你!
2、nice to meet you!见到你很高兴!
这是一种问候用语，一般在双方刚认识后讲这句话，表示很高兴结识对方。答语是：见到你我也很高兴!此外，当两位熟人或朋友见面，也可用nice to meet/see you .或nice to seee you again。表示问候。
nice的词义除表示“令人愉快的”以外，还有“漂亮的，好的”等意思。例如：that's a
nice boy.那是个好孩子。it's a nice car.那辆汽车真漂亮。
课本核对。
4、翻到彩色插图a)t:good morning(afternoon). s:? b)t:hello!are you??
s:? c)t:what's your name? s:? d)t:how are you? s:?
e)t:hello! nice to meet you.s:? f)t:(手持字母卡片)what's this? s:?
g)t:(使用课本彩色插图
人教版英语教案篇2
一、 教学目标：
1. 知识目标：能够认读书写单词：same , circle ,
2. 能力目标：能运用句型line a is longer. is line a the same as line b?i think so. i don’t think so.通过事物的比较发表自己的看法。
3. 字母组合： ll , ng , nk 在单词中的发音。
二、 课前准备：
1、 单词卡片(宝藏图)： tell , till , long , sing , english , angry , think , sink . 单词卡单词按照划线部分发音相同的为一个颜色。提前卷好了，用一根细线系住。
2、 课件
3、 课堂活动用书第三题。
三、 教学步骤：
step one : warm-up review unit 1
1.一起听音跟读，然后小组扮演不同的角色给课文动画配音读课文，引导学生加上适当的表情和动作，最后每段找不同的同学展示，选出优秀模仿小演员。
2. 和学生说今天的比赛很特别，回答问题积极而且好的同学，不但能给大组加分，还能获得宝藏图一份。
step two : 导入
同学们比赛，老师引导学生快速读一遍课文，看谁读的又快又好，学生在读的时候，老师观察学生，读完后老师找出以为读得快的学生，邀请学生到台前，表扬说：i think he is quick .
再找另一个读得更快的学生请他到台前，说：but she is quicker .
老师马上问问题看学生是否理解：who is quick ? who is quicker ?
学生回答，这里谁答对了奖励一张宝藏图，共送出去两张。
2.再邀请两位学生，he is tall, but she is taller.
看板书，老师指一下简单领读单词。she is short , but he is shorter.
看板书，老师指一下简单领读单词。问：who is taller ? who is shorter ?学生回答...is taller/shorter.老师用：
i think so. 或i don’t think so. 来发表自己的观点。
再找两个长得一样高的学生问：who is taller ? who is shorter ?
学生可能会说不出来，老师引导说：he is the same as she.看板书，老师领读并检查小火车，这里谁答对了奖励一张宝藏图，共送出去三张。
step three: 课文的处理
1.课件展示，先出示一条线a，老师问：what is it ?
学生： line。老师： yes , it’s line a .
再出示一条b，老师问：which is longer?学生答：line b is longer.
老师问：which is shorter?学生答：line a is shorter.
老师试着问：is line a longer? / shorter? / the same as line b? 并且出示课件。
学生回答，老师问：do you think so?
引导学生用i think so. i don’t think so.发表自己的观点。
每个问题学生回答出来则给他的大组加一分。
2. 课件展示，先出示一个圈a，老师问：what is it ?
学生： circle。
老师： yes , it’s circle a . 再出示一个圈b，老师问：which is bigger?学生答：circle b is bigger.
老师问：which is smaller?学生答：circle a is smaller.老师试着问：is circle a bigger? / smaller? / the same as circle b?
并且出示课件。学生回答，老师问：do you think so?引导学生用i think so. i don’t think so.发表自己的观点。每个问题学生回答出来则给他的大组加一分，并且表扬。
3.学生做的很好及时表扬，并出示课件问what can you see ?
根据学生反映，如果学生说出来vase , 则大力表扬并引导can you see a vase ?
简单讲解vase，并拿起课本让学生只给老师看。如果学生说出来head , 则大力表扬并引导can you see two heads ?
简单讲解head，并拿起课本让学生只给老师看. 学生回答，老师问：do you think so?引导学生用i think so. i don’t think so.发表自己的观点。这里谁答对了奖励一张宝藏图，共送出去5张。
5. boos open listen and repeat , then read in small groups , 每幅图find a pupil 领读，这里领读的小老师各奖励一张宝藏图，共送出去8张。
step four : 当堂检测，学生是否明白两个事物作比较，做活动用书第三题。
step six : review .复习今天的重点知识，看板书齐读一遍。
step five: 字母组合： l l , ng , nk 在单词中的发音。
将手里拿宝藏的学生请到台前，打开他们的宝藏，拿相同颜色单词的两个同学站在一起，listen and repeat
感知字母组合的发音，老师引导着总结出来，板书领读一下。
step six:chant ，listen and learn ,listen together, 加动作拍手齐唱，最后可以找表演得好的同学到台前表演。
四、家庭作业：
完成活动用书第一题，和第五题。
五、板书设计：
module 8 discussion
unit 2 line a is longer
line longer
circle shorter
vase bigger
head smaller
the same as
人教版英语教案篇3
本课是pep五年级下学期中的unit3my birthday第1课时的教学内容。本单元的核心教学内容是月份，通过生日，为学生操练对话创设了一个真实的语言情景，贴近学生的生活和学习实际，有利于学生对语言的学习、吸收和运用。此外，这部分还重点介绍了when is your birthday? my birthday is in----句型。这一单元和上一单元的季节有内在的联系，要懂得划分，并可以互相提问。
本课面向的是已有一定英语基础的五年级学生，他们已经具备了初步的听、说、读、写能力，尤其是听、说、读的能力，经过近两年的学习，明显领先于写的能力。另外他们还具备了一定的计算机操作能力。因此，他们完全有能力在教师引导下自主性学习。同时，本单元的教学内容与学生的实际生活息息相关，因此本课时的教学内容对学生来说不难理解，关键是句型的学习和在日常生活中的应用。
1.知识：能听、说、读12个月份的名称并能书写其缩写形式。
words: january, february, march, april, may ,june, july, august, september, october, november, december.
sentences: when is your birthday ? my birthday is in----.
2.能力：
通过各种活动的参与、实践、体验等过程，提高学生的语言能力和学习能力，让学生得到自我发展和个性发展。提高和培养学生听、说、读和对话交际能力，交往能力和实践能力，以及培养学生通过网络进行自主学习的能力。
3.情感：
查找名人的生日,以大量的课外知识来丰富和愉悦英语课堂教学，也丰富了学生文化知识，拓展了学生的视野。
1、三会词汇：january, february, march, april, may ,june, july, august, september, october, november, december.及掌握他们的缩写形式。
2、能运用句型when is your birthday ? my birthday is in----对实际情景进行问答。
3、难点是january, february的发音和正确书写12个月份的简写形式。
1.powerpoint;
2.flash短片
step1.warm up
1.play an english song.
question：do you like english song? do you like english song?
now let’s listen to the english song : autumn.
(设计意图：通过歌曲吸引孩子的注意力，既为进行教学服务，也增添了教与学的乐趣。在这里，英语学科和音乐，信息技术得到了很好的整合。同时也为复习四季做铺垫。)
2.review：
(1)1.how many seasons are there in a year? what are they?
(2)how many months are there in a year? what are they?
(3)how many months are there in each season? what are they?
(you can speak in chinese.)
(设计意图：师生间的英语交流是真实的语言环境，同时也建立起融洽、民主的师生交流渠道。由学生熟悉的季节，引出学习新词汇，做到由简入深，由旧带新。)
step 2.presentation
1.由how many months are there in each season? what are they?引出12个月份的教学。
(设计意图：通过问题，使学生对要学的词汇有所了解，借助多媒体课件，进行系统学习，发挥学生学习的主动性。)注意对十二个月单词缩写的强调。尤其是september(sept.)及五、六、七月通常不缩写。
2.播放关于12 months的'视频。
(设计意图：通过视频教学给同学们直观生动的形象，反复练习12个月的读法，英汉结合的方式适合同学们的过渡学习。)
step3.practice
1.做“各就各位”的游戏。老师将十二个月的单词依次分别做成由每个字母一张的单词卡片，并且将字母顺序打乱，分发到不同同学的手里，同学们自己找顺序将它们排列成一个完整的单词。
(设计意图：培养同学们动手操作的能力，让他们亲身参与、亲自体验。)
2.做“小小翻译家”的游戏。老师根据flash短片随机指一个月份，同学们举手回答说出这个月份的英文名称并且拼写。
(设计意图：考验学生的反应能力并且及时反馈同学们对本节所学单词的掌握情况。)
3.继续做“小小翻译家”的游戏老师根据flash短片随机指一个月份，同学们举手回答说出这个月份的中文意思。
(设计意图：反馈学生的单词掌握情况，同时同学们对每个月份各有多少天进行初步了解，加深对课程的知识拓展，给教学增添形象性。)
sstep4.presentation.
1.由图片小猪的生日导入happy birthday歌曲
(设计意图：通过歌曲吸引孩子的注意力，既为进行教学服务，也增添了教与学的乐趣。在这里，英语学科和音乐，信息技术得到了很好的整合。)
2.讲解target language
when is your birthday? my birthday is in ….一个学生回答之后，再邀请其他学生问答。注意：每个月分的首字母要大写。
(设计意图：反复的句型操练，有助于同学们巩固所学生词。)
3.pair work.
a: when is your birthday?
b: my birthday is in…….
(设计意图：让学生有效地进行双边对话练习，印象更深刻。)
step5.consolidation
为即将生日的同学制作一张邮卡。
(设计意图：给同学们足够的空间，自己动手查找，寻找成功的途径，体验成功的快乐。)
人教版英语教案篇4
一、学情分析与思考：
学生在本单元前一、二课时已经学习过单词father, mother, boy以及句型who’s that man/woman. he/she’s my …
三一班的学生黄老师的带领下，对英语学习有强烈的求知欲，他们活泼好动，爱听爱说，善于模仿，乐于参加表演。在设计这堂课时，我尽可能的采用听、说、游戏的方式。通过各个有趣、实用、轻松、活泼的活动使每个学生都参与过来，充分调动学生的积极性和主动性。
二、在认真分析教材的基础上，针对学生实际将况，将本课的教学目标确定如下：
(一)语言知识和能力目标
1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意;
2.能够用正确的语音、语调朗读对话,并能进行角色表演;
3.能够在情景中运用句型is she/he your …; yes, she/he is; no, she/he isn’t.来询问、介绍家庭成员朋友或回答。
4.能在语境中理解新词brother,及句子he’s my brother意思。并能正确发音。
根据本节课的教学内容和学生对知识的理解程度，结合本课的教学目的，我将本节课的重点难点确定如下：
(1)教学重点：
学生能够在情境中运用句型who’s that … he’s/she’s my… is she/he your …; yes, she/he is; no, she/he isn’t并能分角色表演对话。
(2)教学难点：
brother的发音，以及整个对话大意的理解。
三、教法与学法
黄老师总是和我说，课堂要以学生为主，才能做到把课堂真正还给学生，所以我转换了一下思维，我先从我希望学生在这节课能学到什么，我希望学生在每一环节要怎么做，我希望培养学生什么能力出发，再确定我该使用什么教学方法。因为本节课是一节对话课，我希望学生在理解课文大意后，能够在一个情境中运用这些句子进行交流交际，让学生能够“主动参与——感知体验——探究发现——交流合作”。能够敢于开口说英语，能够乐于说英语，使课堂真正形成“乐说”“会说”“能交际”的氛围
所以我在教学中主要采用了情景教学法，以及交际法和游戏法辅助等。我收集了学生家长的照片及几个他们熟悉的老师的照片，利用多媒体的优势，把他们融入我的课件中，运用他们熟悉的人物，激发他们的兴趣，让他们有兴趣地说，有信心地说。同时在和黄老师商量之后，我们提前布置了让孩子们带上自己的家庭照片的作业，让孩子们在交际环节能够与同伴分享自己的照片，运用句子来介绍自己的家人。
四、教学过程
本节课的教学设计是按整体—部分来设计，总的流程如下：
step: warm up---presentation---practice ----communication------summary and evaluation：
首先在warm up热身环节，主要是为了激活孩子已有知识，激发学习兴趣，为接下来的语言学习做铺垫。在presentation呈现部分，我首先呈现了课文情境图，通过问题引领，让孩子们预测信息，然后进行听力输入，让孩子们感知理解对话大意。在practice操练部分，主要是先操练课文对话，然后操练重点句型，属于全控制或半控制的操练。在communication交际活动部分，主要是为了让孩子能够在较真实的情景中运用所学的句子来进行交流，向朋友介绍自己的家庭成员。在summary and evaluation部分我会对本节课星星最多的小组进行表扬及奖励。
人教版英语教案篇5
一、教学设计思路、指导依据说明：
本话题是仁爱英语八年级上册第二单元的第二个话题，主要学习个人卫生和饮食健康等内容，也是中考中一个重要的话题。本话题主要通过谈论如何养成良好习惯，保持健康，学习掌握重要句型和词汇;并通过阅读有关饮食健康的文章，引入更多的词汇，同时学会运用简单的阅读策略获取信息和学会保持良好的习惯。最后以project探究形式对所学内容进行运用，培养学生的综合语言运用能力。即是能将所学的语言组织起来，写成语句连贯、表意准确的短文。
二、教学目标分析：
1.学会描述良好的生活习惯。
2.根据所学的词或词组, 写出关于如何保持健康的重要性并给出好的建议的文章。
三、重点和难点分析：
描述出保持健康的方法，以及自己的看法。
四、教学过程设计：
step 1. lead in: 通过讨论下面的问题，引出本节课的大任务。吸引学生，激发其学习兴趣，提高学生作为学习主体课堂参与意识。
列一个目录在黑板1. how often do you exercise ?
2. how often do you eat vegetables? 3. how often do you eat fruit ? 4. how many hours do you sleep every night ? 5. how often do you drink milk ? 6. how often do you eat junk food ? 7. how often do you drink coffee ?
step 2.revision 让学生先以小组的形式复习section a 和section b的内容，使用大脑风暴法(让学生brainstorm)说出一些食物名称和healthy 有关的单词短语和句子，目的是激活学生头脑中和写作话题keep healthy 相关的东西来酝酿写作的思路，以便写作时能选择有意义的东西。
同时通过ppt出示一些good habits or bad habits及一些建议的短语：
taking a walk after meals. taking a walk after meals. drinking enough water every day. washing hands before meals eating too much meat. going to bed late and getting up late.
throwing litter around.
going to school without breakfast problems: unhealthy advice 1. should eat a lot of vegetables 2. should eat a lot of fruits 3. can drink milk every day 4. don’t drink coffee 5. shouldn’t eat junk food 6.exercise every day 7.should have eight hours’ sleep 8.don’t play computer games or watch tv too much
step3. 展示作文题目，指导学生如何谋篇布局，规划文章结构,起草文章,组织语言。
请根据课文所给的关于饮食和运动的信息提示, 以 “ how to keep healthy” 为题写一篇70个词左右的短文。
step4指导学生写作。
1. 通过链接让学生了解如何写好作文，并分析文章的结构：采用“总—分—总|的结构
来写。本篇习作重在how to, 通过阐述好的生活习惯对健康的重要性来提倡健康的生活方式。
2. 让学生了解中考作文评分标准。
step5. 出示一篇例文，让学生了解文章结构，并动手起草写作文。
step6. share the writing.
1.小组成员互评互改：教师简要传授修改策略，同桌互相阅读作品，并做必要的修改,并用红笔划出好词、好句。草稿必须签上批改同学的名字后上交。
2.在班上朗读一篇优秀的作文和中等的作品并一一进行点评。
点评两篇学生习作，选自一位基础较好的同学和一位基础一般的同学的作文。教师根据上述提供的写作标准，详细点评两篇习作的篇章结构和句法的功能。目的`是使学生尽力领会教师对文章的点评，培养学生选词和用词的能力，指导学生多模仿好文章的优点。
step7. homework.把修改好的作文公整地抄作文本上。
五、教学反思：
本课的设计使学生从学习中学会了如何谈论保持身体健康，提高了学生学习兴趣,增加了学生的知识面，提供了一定的语言实践，锻炼了学生运用语言的能力。不足的是孩子们对写句子还是存在很大的问题，一些学生还是中式思维句式，逻辑思维也较混乱。在以后的英语写作中，讨论部分应该加进去多些句子，这样能更好的拓展学生的思路。还要教给学生如何去修改自己的作文。另外在今后的教学中还要增加其他不同类型的写作训练，以提高学生的写作能力。
人教版英语教案篇6
unit 3 could you please tell me where the restrooms are?
一、教学目标：
1、语言知识目标
基本词汇：restroom, stamp, bookstore, postcard, pardon, washroom, bathroom, normal, rush, suggest, staff, grape, central, mail, east, fascinating, convenient, mall, clerk, corner, polite, politely, speaker, request, direction, correct, direct, whom, address, underground
基本句型：excuse me, do you know where i can buy some medicine?
sure. there’s a supermarket down the street.
could you please tell me how to get to the post office?
sorry, i’m not sure how to get there.
i wonder where we should go next.
could you tell us when the band starts playing this evening?
you should try that new ride over there.
2、 技能目标：
（1）能用宾语从句礼貌的寻求帮助。
（2）能用正确的方法指路。
3、情感目标： 培养学生尊重他人，对人有礼貌，热爱生活。
二、教学重难点：
1、教学重点：
（1）礼貌的向他人寻求帮助。
（2）正确使用宾语从句。
2、 教学难点：运用宾语从句礼貌的.寻求帮助。
三、教学步骤：
section a 1 (1a-2d)
step 1 warming –up
greeting
step 2 presentation
（1）guessing game
show pictures to the whole class, one student explains the places in english and another one who doesn’t look at the blackboard guesses what place it is. for example, one student say： we can save money or exchange money in this place, another one guess it is a bank. get students to guess the places like bank, post office, bookstore, museum, bathroom, washroom, mall and so on.
（2）show some stamps to students and present the new sentences：
could you tell me where i can buy some stamps?
could you please tell me where i can get a dictionary?
do you know where i can get some magazines?
step 3 practice
1) match each thing with a place in the picture in 1a.
2) read the phrases.
___ get some money
___ get some magazines
___ have dinner
___ get a dictionary
___ get some information about the town
___ buy a newspaper
___ buy some stamps
___ get a pair of shoes
step 4 listening
listen and complete the conversations in the picture in 1a. then check the answers with the whole class.
step 5 practice
make conversations using the information in 1a. then talk about your own city. for example：
a： excuse me, could you please tell me how to get to the bookstore?
b： sure, just go along main street until you pass center street. the bookstore is on your right, beside the bank.
a： thanks. do you know when the bookstore closes today?
b： it closes at 7：00 p.m. today.
a： thank you!
b： you’re welcome.
step 6 listening
1. listen and number the directions in the order that you hear them.
2a you will hear some of the directions below. number the directions in the order you hear them.
___ go to the bird floor.
___ turn left.
___ go to the second floor.
___ turn right.
___ the supermarket is between the flower store and the bookstore.
___ go past the bookstore.
2. listen again. show how the boy walks to the supermarket. draw a line in the picture in 2a. then get one student draw the line on the blackboard.
3. listen the third time and answer the questions.
1) excuse me, can you tell me where i can buy some medicine?
2) do you know how to go there?
3) ok, great. oh, and one more thing. do you know when this shopping center closes tonight?
4) ok, thanks a lot.
step 7 pairwork
make conversations about the other places in the picture in 2a.
a： excuse me. can you tell me where i can buy some stamps?
b： yes, there’s a post office in this shopping center.
a： do you know how to go there?
b： yes. go to the third floor and turn right. then go past the bank. the post office is between museum and library. you should be able to get stamps.
a： ok, great. oh, and one more thing. do you know …
b： i’m not sure, but you …
a： ok, thanks a lot.
b： you’re welcome.
step 8 reading
1. read the conversation in 2d and answer the questions.
2. role – play the conversation.
3. explain the language pints in 2d.
(1) go along main street until you pass center street.
1) until和 till同义为“直到……” ，till多用于口语，until可以放在句首，till则不能放在句首。
2) not...until“直到……才”，表示直到某一时间, 某一行为才发生, 之前该行为并没有发生。
e.g. i did not study english until 9 o'clock last night.
(2) pardon? restroom? you already want to rest? but we haven’t even started yet!
1) pardon用作动词，后面既可以跟宾语，也可以跟双宾语；pardon sb. for doing sth.意为“原谅/宽恕某人做某事”
e.g. can you pardon me for not passing the exam, mom?
2) 在没有听懂对方的话，请对方重复一 下时也可说 pardon。
e.g. pardon? i’m sorry i can’t follow you.
(3) i’m excited to try the rides!
excited和 exciting的区别：
1) excited意为“激动的；兴奋的”，作表语时，主语通常是人；作定语时，常用来修饰人，说明激动的表情。
e.g. all of us were excited when we heard the good news.
the excited child opened his present quickly.
2) exciting意为“激动人心的”，作表语时，主语通常是物；作定语时，常用来修饰物。
e.g. the movie is very exciting.
my father told me an exciting story.
(4) i mean … you know, a washroom or bathroom.
mean作动词有以下含义：
1) 有……的意思，指（多作及物动词），其后可跟名词或代词，也可跟从句。
e.g. what does this word mean?
2）意味（着）（及物动词），常跟名词，有时可跟动词-ing形式或从句。
e.g. carl really could not do that — it would mean the end of his career.
3）有……意图，打算，想，常跟名词、代词或动词不定式。跟带不定式
的复合结构时，还可用于被动语态。
e.g. i never meant to hurt you.
四、总结
人教版英语教案篇7
一、教师寄语
a bold attempt is half success.（勇敢的尝试是成功的一半）
二、学习目标
知识目标：
words:
milk, junk food, health, unhealthy, habit, exercise, most, result, try, different maybe, although,
phrases:
junk food, as for, on weekends, no students, try to do, look after, kind of
sentences:
1.but my mother wants me to drink it.
2.she says it’s good for my health
3.i try to eat a lot of vegetables.
4.is her lifestyle the same as yours or different?
能力目标:
学会谈论饮食习惯。
能了解哪些饮食习惯是健康的。
能阅读介绍饮食习惯方面的文章。学会养成良好的生活习惯和饮食习惯。
情感目标:
培养学生的逻辑表述能力，激发学生的积极思维，并使学生互相了解，增进友谊，
加强人际交往，以形成良好的人际关系。
三、教学重、难点
区分how many /how much, health/healthy, different/difference
四、学习过程
step1. free talk
同桌练习how often do you ……?及其回答
step 2．1.talk about the pictures. practice the key words.完成1a
2. pairwork ask the ss to show their works and perform it.
step 3．listening 完成2a,2b check the answers
step 4.合作探究
课文解析. 3a 3b
1.warm up and lead in: say something about your eating habits
talk about their eating habits.
2. play the recorder. listen and read 3a
3. answer the questions .try to answer these questions
4. ask the ss to sum up the language points sum up the language points textbook
5. read and finish 3b complete the article
讲解：
1.pretty:adj. 漂亮的，美丽的 adv.很，相当
2. when:conj. 当…的时候. 引导时间状语从句
3. eating habits饮食习惯
4. try to do sth.尽力做/努力做…. try doing sth.试图做….
5. look after 照顾=take care of ，关注，注重
6. get good grades:得到好的成绩
7. help sb. (to) do sth.
8. the same as和…相同
9. different (adj.)- (n.)difference good –better-best
10. although虽然，尽管,引导让步状语从句，与though同义，但不能与but 同
时出现在一个复合句中，可与still, yet同用。
11. maybe:或许，大概,常放在句首
step 5. 梳理归纳 section b 词组归纳：
1) be good for 对什么有益 2) be bad for对什么有害
3) want to do sth 想做某事 4) want sb to do sth想某人做某事
4) 5)try to do sth 尽量做某事
6) come home from school放学回家
7) of course = certainly = sure当然
8）get good grades取得好成绩
9) some advice
10）hardly=not nearly / almost not几乎不
11) keep/be in good health保持健康
12）pretty healthy 相当健康
13) my eating habits 我的饮食习惯
14）drink milk 喝牛奶
15)so you see 正如你所看到的
16）look after 照顾
17)my healthy lifestyle 我的健康饮食习惯
18）help sb.do sth 帮助某人做某事
19)the same as 和….一样
20）be different from 与….不同
step 6．达标检测 根据汉语意思完成下列各句，每空一词。
1. 做眼保健操对你的眼睛有好处。
doing eye exercises _______ _______ _______ your eyes.
2. 我们尽量准时到达那里。
we _______ _______ get there on time.
3. 散步有助于保持健康。
walking helps to keep ______ _______ ________.
4. —你多长时间看一次电影？ —我一个星期看两次。
— ______ _______ do you watch tv?
— i watch tv twice a week.
5. 每天运动对我们的健康有好处。
it’s good for our health ______ _______ every day.
step7. 完成综训section b
step8. 课后反思
我的收获：
我的不足：
我的疑问：
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