教案内容的实际性可以帮助教师更准确地把握学生的学习进度和掌握情况，及时调整教学策略，一份有趣的教案能够激发学生们的学习热情，好文笔小编今天就为您带来了八年级上语文教案优秀6篇，相信一定会对你有所帮助。
八年级上语文教案篇1
目的
知识与能力：品味本文诗意的描写性语言， 与规范说明文语言准确、周密的特点作对比
过程与方法：在自主合作探究中，认识桥之美，进而欣赏美，感悟美
情感、态度、价值观：指导学生形成正确的审美观，初步培养学生的审美能力
教学重点、难点
通过对桥在不同环境中的不同审美效果分析，指导学生获得一些美学基本知识；品味文中诗意的语??
教材、学情分析：
中学语文义务教育课程标准实验教材（人教版）八年级（上）第三单元是说明文单元，所选的五篇课文中，《中国石拱桥》《苏州园林》《故宫博物院》是比较规范的说明文，《桥之美》《说“屏”》则是带有一定说明性的小品。
学习本课之前，通过《中国石拱桥》的学习，学生已初步了解了说明文的特征、常用的说明方法，也了解了说明文语言应准确、周密的特点。但本文与《中》有所不同，它不是一篇规范的说明文。学习本文，要仔细品味文中诗意的描写性文字，它与带有说明性的文字相间杂出，让人在受到美的熏陶的同时，也获得了一些美学常识。文章极具个性色彩的表达与《中》平实的语言形成了鲜明的对比，教学时，应引导学生仔细品味。
教具：多媒体辅助教学
教学方法：分组讨论，指导点拨
教学过程：
一、复习导入：（出示赵州桥的结构图）
上节课，我们学习了《中国石拱桥》，今天，老师要来考考大家。
（师生互动）
桥梁专家看桥更重视它的结构。今天我们还要学习一篇写桥的文章，这篇文章的作者是当代著名画家吴冠中，那么画家是如何欣赏桥的呢？下面就让我们一起走进画家桥的世界——《桥之美》。
二、文本解读：
（一）、画家眼里的“桥之美”
桥的美，缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。
绘画的形式美就是要注意块、线、面的搭配。
（出示“小桥流水人家”的图片）
画面的构成要有块、线、面的搭配，桥在画面中起到重要的作用。
（二）、不同环境中的“桥之美”
为了说明这个观点，
作者写了哪些在不同环境中的不同形式的桥？
乌镇苇丛中的石桥；江南乡间细柳下的石桥；水天间的长桥；桥外是飞瀑流泉，桥面
上有廊和亭的风雨桥；《清明上河图》中的桥；庄稼地、小径尽头的小桥；铁索桥；南京长
江大桥；钱塘江大桥；鹊桥
等。
（三）、赏析、品味“桥之美”
1、 茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现??
座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。
写石桥与密密的苇丛相配合给人带来的.特别感受。厚厚实实平面铺开的苇丛使空间显得狭窄拥挤，令人产生憋闷感；间或出现的石桥轮廓简单鲜明，能使空间陡然显得疏朗开阔，令人觉得神清气爽。
2、早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂！
写石桥与细柳合作创造的动人景致。细弱的柳枝拂着桥身厚重坚硬的石块，这里有形体上的强与弱、轻与重之分，有动静之分，有颜色上的对比，还有变（柳枝年年发新芽）与不变（桥能历久不变）之别，这种种不同，归结起来，其实是阳刚与阴柔这两种美的类型的不同。差距之大而仍能和谐统一，可能就在于桥有着经过精心设计的轮廓吧。“杨柳岸，晓风残月”是宋人柳永的名句，这里说“即使碰不见晓风残月，也令画家销魂”，是强调细柳与石桥构成的美景本身已够动人，不再需要别的东西来烘托了。
3、湖水苍茫，水天一色，在一片单纯明亮的背景前突然出现了一座长桥，卧龙一般，它有生命，而且往往有几百上千年的年龄。
写长桥之美。长桥一般建在比较宽阔的水面上，打破了背景的单调感。同时，桥是人们劳动的成果，出现在苍茫水面上的长桥，是人类创造力的体现，他似乎也具有生命力。
4、广西、云南、贵州等省山区往往碰到风雨桥，桥面上盖成遮雨的廊和亭，那是古代山水画中点缀人物的理想位置。因桥下多半是急流，人们到此总要驻足欣赏飞瀑流泉，画家和摄影师们必然要在此展开一番搏斗。
写形式比较独特的桥——风雨桥。桥面上盖有廊和亭的桥，给人安闲、自在的感觉，这种感觉恰好与险峻的山峰、桥下的急流给人的感觉形成对照。
以上四个例子中，桥或为主体，或为陪衬，或起着画龙点睛的作用，但都与周围景物成为和谐的一体，共同构成入画的景致。
（四）、我看“桥之美”
1、文章中写到的这些桥，作者都认为它们美吗？有没有作者认为不美的桥？你认为呢？
2、“凡是起到构成及联系之关键作用的形象，其实也就具备了桥之美！”请说说你的理解。
三、拓展延伸：寻找、发现生活中的美。
同学们回去找找自己身边，或者旅游途中的风景照，或者利用网络或书籍寻找一些有关各地风土人情等的照片，给各自查找到的图片配上一段说明文字。
四、课堂小结：
同学们，今天我们在画家吴冠中的带领下，一起领略了桥的风采。生活中不是缺少美的事物，而是缺少发现的眼睛。让我们练就一双慧眼，去发现、欣赏这大千世界吧!
板书设计：
桥之美
吴冠中
乌镇石桥——舒畅———开阔疏朗
江南石桥——销魂———刚柔相济
长桥卧龙——满足———灵动和谐
风雨桥 ——欣赏———安详自在
桥 感受 美
八年级上语文教案篇2
五柳先生传练习
?同步达纲练习】
1.选出加黑字拼音有误的一项
a.欣然xīn 吝情lín 萧然xiāo
b.嗜酒shì 短褐hè 俦 chóu
c.辄zhá 屡空lǚ 衔觞shāng
d.好读书 hào 宅边zhái以乐其志1è
2.在横线上填写所缺的句子。
①好读书 ；每有会意 。
② ,颇示己志。忘怀得失 。
③不戚戚于贫*， 。
3.解释下列句中加黑字的含义。
①亦不详其姓字。②亲旧知其如此。
③或置酒而招之。④颇示己志。
⑤环堵萧然，不蔽风日。③每有会意，便欣然忘食。
4.把下列句子译成现代汉语。
①好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。
②其言兹若人之诗乎？衔觞赋诗，以乐其志。
5.找出文中表现五柳先生的性格、生活、志趣的语句。
①性格：
②生活：
③志趣：
?创新能力训练】
阅读下文，完成文后各题。
范仲淹有志于天下
范仲淹二岁而孤，母贫无依，再适长山朱氏，既长，知其世家（家世），感泣辞母去，之南都入学舍。昼夜苦学，五年未尝解衣就寝。或夜昏怠，辄以水沃面。往往馇（zhān，稠粥）粥不充，日昃（zè，太阳偏西）始食，遂大通六经之旨，慨然有志于天下。常自诵曰：“当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”
1.对下列句中加点词的解释，正确的一项是
a.范仲淹二岁而孤 孤：孤儿
b.往往馇粥不充 馇粥：稠粥
c.遂大通六经之旨 旨：美味
d.常自诵曰 诵：背诵
2.比较“之”的意义和用法，正确的一项是
①之南都人学舍 ②遂大通六经之旨
③先天下之忧而忧 ④后天下之乐而乐
a.①句和②句相同，③句和④句相同。
b.①句和②句不同，③句和④句不同。
c.①句和②句不同，③句和④句相同。
d.①句和②句相同，③句和④句不同。
3.对“或夜昏怠，辄以水沃面”一句翻译正确的一项是。
a.有时夜里暗，就用水洗脸（来提神）。
b.或者夜里昏沉疲倦，就用水泡一点面。
c.有时夜里昏沉疲倦，就用水洗脸（来提神）。
d.或者夜里昏暗，就用水泡一点面。
4.如果将这则短文中的材料作为论据，可以证明一个什么观点？
5.本文记叙的中心是：
?课文难题点拨】
1.“赞”语中哪句话和传文中“不慕荣利”一句相照应？
“不戚戚于贫*，不汲汲于富贵”
2.解释句中加黑的字。
①每有会意，便欣然忘食。（对书中的意旨有独到的体会）
②造饮辄醉（就，总是）
③环堵萧然（冷冷清清的样子）
④短褐寰结，箪瓢屡空，晏如也（安然自若的样子）
⑤不戚戚于贫*，不汲汲于富贵（忧愁的样子，心情急切的样子）
参考答案：
?同步达纲练习】
1.c 2.见课本 3.①详细地知道②旧交，旧友。③备办，置办④很⑤冷清⑥体会意旨4.见译文5.①闲静少言，不慕荣利②性嗜酒，家贫，不能常得③忘怀得失，以此自终。
?创新能力训练】
1.b 2.c 3、c 4.略5.范仲淹发愤苦读，胸怀大志
八年级上语文教案篇3
【教学目标】
1、朗读课文，理解文意。
2、品析课文，引导学生领略三峡景色之美。
3、展开想象，体味文章意境。
【教学重点】品读课文，感受三峡的独特美。
【教学难点】体味文章意境。
【辅助教具】多媒体课件
【教学时间】3课时
【教学过程】
第一课时
一、导入新课：著名学者余秋雨说过这么一件事，一个外国朋友曾经问他说：“中国有意思的地方很多，你能告诉我最值得去的一个地方吗？请只说一个。”同学们猜是哪个地方？（三峡）那么，三峡何以有那么大的魅力呢，请看：（播放三峡风光片）看来，三峡的确魅力无穷。这节课就让我们追随着郦道元，一起走进一千五百多年前的三峡，去领略三峡的无限风光吧。
二、整体感知课文。
1、教师范读课文。
2、请同学配乐朗读课文。（多媒体课件）
3、请大家齐读课文。（多媒体课件）
4、同学们自读课文，理解句意，自由欣赏三峡风光。（如对课文理解有困难的地方，可与同学或老师交流解决）。刚才我们初步领略了三峡风光，你能说说你的感受吗？（学生自由发言）
三、赏读课文，理解文意。
第二课时
四、拓展延伸：过渡：三峡自古就有“山水画廊”之称，三峡的山，千年屹立，三峡的水，从古流到今，今天的三峡又是怎样的一幅景观呢？三峡现在正在进行一项规模空前巨大的水利枢纽工程，那就是--三峡大坝工程。大家有查到关于三峡大坝工程的资料吗？我 m.jingyou.net 们一起来交流一下。（师生共同交流，多媒体展示三峡大坝工程的资料：1994年12月14日，三峡工程正式破土动工。20xx年11月6日，具防洪、发电、航运等综合效益于一体的世界上最大的水利枢纽工程--长江三峡水利枢纽工程明渠截流工程取得成功。20xx年10月26日，三峡工程开始第二次蓄水，三峡水库的水位在135米的基础上悄然涨到137.4米，10月31日，坝前水位提高到139米。20xx年，三峡水库将是一座长达600公里，最宽处达20xx米，面积达10000平方公里，水面平静的峡谷型水库。）
小结：
郦道元笔下的山水画卷已成为三峡历史的美好回忆，今朝的三峡正放射着世人瞩目的光辉，宏伟的葛洲坝工程，红火的三峡工地，正在成就着一个又一个世界奇观。我相信，不管这块神奇的土地怎么变，三峡在我们心中的位置永远不会变，三峡是我们心中永远的三峡！三峡承载着我们永远的爱！作业：
1、对三峡工程众说纷纭，你的看法呢？结合课文和你查找的资料，谈谈你对建立三峡水利工程的看法。
2、课后以小组为单位出一期以“三峡”为主题的板报。
八年级上语文教案篇4
一、设计理念
根据新课标对八年级语文教学的要求。
二、教材分析
本文是一篇自读课文，应该给学生充分的信任，鼓励他们自主完成学习任务。教材中已经给出了不少供学生自主学习的助手，学生可以“阅读提示”的引导下进入文本，借助注释疏通文意，借助“思考探究”的提示思考关键问题。
三、教学目标
借助课文注释和工具书疏通文意，提高阅读浅显文言文的能力。
学习本文通过对比表现人物的写作方法。
认识周亚夫恪尽职守的精神的现实意义。
四、重点难点
抓住语言描写的感情色彩来引导学生理解课文和人物的性格特征。
参照注释，查阅词典，疏通语言文字，反复朗读课文，了解课文大意。
五、教学策略与手段
朗读，研讨。
六、教学过程
第一课时
一、新课导入
学生朗读王维的《观猎》
风劲角弓鸣，将军猎渭城。草枯鹰眼疾，风劲马蹄轻。
忽过新丰市，还归细柳营。回看射雕处，千里暮云平。
这首五言律诗描写了一位将军打猎的情景。诗中对涉猎将军的英姿作了形象、逼真的描写，热情地歌颂了将军的豪迈气概，曲折的表达了作者积极向上的进取精神和远大的政治抱负。这里面的细柳营就是我们今天要学习的课文主人公―――周亚夫驻军的地方，下面就让我们一起细读他在细柳营的故事，体会他与众不同的人格魅力吧。
二、预习与交流
朗读课文，圈点课文中的生字词。
棘门(jí) 彀(gòu) 弓弩(nǔ) 诏(zhào)
按辔(pèi) 揖(yī) 胄 (zhòu) 曩(nǎng)
作者连接
司马迁(约前145—约前90)，字 子长，西汉夏阳(今陕西韩城)人，西汉历史学家和文学家 。
作品连接
?史记》我国第一部纪传体通史，记述了从黄帝到汉武帝共三千余年的史事，全书一百三十篇，包括八书、十表、十二本纪、三十世家、七十列传，是一部“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的伟大著作，是司马迁对我国民族文化特别是对历史学和文学的极其宝贵的贡献。《史记》不仅是史学著作的典范，而且是传记文学著作的典范，对后世产生了深远的影响。鲁迅在《汉文学史纲要》里称它是“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，对《史记》在史学上和文学上的地位给予极高的评价。
三、合作与探究
(一)朗读指导
(1)乃/以宗正刘礼/为将军
(2)已而/之/细柳军
(3)军中闻/将军令，不闻/天子之诏
(4)于是/上乃使使/持节诏将军
(5)壁门士吏/谓从属车骑/曰
(二)理解词语
重点实词
彀弓弩(张开)
天子先驱(先行引导的人员)
军中闻将军令(听从)
居无何(经过，表示相隔一段时间)
将军亚夫持兵揖(行礼)
使人称谢(告知)
通假字
(1)军士吏被甲(同“披”)
(2)改容式车(同“轼”，车前横木，这里用作动词，指扶轼)
一词多义
(1)使
①于是上乃使使持节诏将军(派遣)
②于是上乃使使持节诏将军(使臣)
(2)军
①军霸上(驻军)
②上自劳军(军队)
(3)之
①已而之细柳军(到)
②不闻天子之诏(助词，的)
③称善者久之(无意义)
(4)以
①以河内守亚夫为将军(任命)
②请以军礼见(用)
古今异义
(1)天子先驱至(古义：先行引导的人员;今义：走在前面引导)
(2)军中闻将军令(古义：听从;今义：用鼻子嗅)
(3)持节诏将军(古义：符节，皇帝派遣使者或调动军队的凭证;今义：节日)
(4)亚夫乃传言开壁门(古义：营垒;今义：墙壁)
(5)请以军礼见(古义：请允许我;今义：希望对方做某事)
(6)使人称谢(古义：告知;今义：感谢)
词类活用
(1)军棘门(名词用作动词，驻军)
(2)介胄之士(名词用作动词，披甲戴盔)
(3)于是上乃使使持节诏将军(名词用作动词，下诏)
(4)锐兵刃(形容词使动用法，使……锋利)
(三)翻译句子
文帝之后六年，匈奴大入边。
汉文帝后元六年，匈奴大规模侵入汉朝边境。
至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。
到了霸上和棘门的军营，直接驱驰而入，将军及其属下都骑着马迎送。
已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃、彀弓弩，持满。
随即来到了细柳军营，只见官兵都披戴盔甲，手持锋利的兵器，开弓搭箭，弓拉满月，戒备森严。
军中闻将军令，不闻天子之诏。
军中只听从将军的命令，不听从天子的命令。
于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”
在这种情况下，皇帝就派使者拿符节去告诉将军：“我要进营慰劳军队。”
其将固可袭而虏也。
匈奴是完全可以通过偷袭而俘虏那里的将军。
(四)整体感知
自由朗读课文，用一句话概括每段内容。
?交流点拨】第一段：简要交待了边境的紧张形势和刘、徐、周三军的驻地。第二段：写周亚夫在细柳营严格治军。第三段：写汉文帝深明大义，赞叹周亚夫治军严格。
用自己的话简要复述故事情节。
?交流点拨】匈奴入侵，皇帝慰问军营，在周亚夫所在的细柳军营看到了与其他军营不一样的地方，虽然皇帝进细柳军营不太顺利，但对亚夫将军却有着极大的夸奖。
四、拓展延伸
景帝三年(前154年)，以吴、楚为首的七国之乱爆发。周亚夫被任命为太尉，领军东进与叛军作战。出发前向景帝提出用梁王刘武军队拖住吴、楚主力，寻找时机切断对方粮道的战略，得到景帝的认可。后实际作战中，梁军受到吴楚军压迫，不停向周亚夫求救，但周亚夫按兵不动，用轻骑兵截断了吴楚军的粮食供给。缺粮的叛军反扑未果，终于崩溃。叛乱历时三个月即被平息。
第二课时
一、新课导入
上一节课，我们借助文下注释，疏通了文意，对文章内容有了初步了解，这节课我们就来具体分析一下“周亚夫”的形象，感受其人格魅力。
二、合作与探究
(一)整体感知
快速浏览全文，说说皇帝是如何评价周亚夫的?(用原句答)
?交流点拨】“此真将军矣!”
从课文哪些地方可以看出周亚夫不愧为“真将军”?
?交流点拨】从“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满”“天子先驱至，不得入，上至，又不得入”“持兵揖曰：‘介胄之士不拜，请以军礼见’”等内容可以看出细柳军军纪严明，周亚夫是一个治军严谨，忠于职守的“真将军”。
(二)深层探究
本文重点写细柳军，为什么还写霸上、棘门军?这样写有什么好处?
?交流点拨】写霸上、棘门军是为了对比衬托细柳军军容肃整、军纪严明和周亚夫的治军有方、恪尽职守的“真将军”风范。
军中都尉执行周亚夫的“军中闻将军令，不闻天子之诏”的命令说明了什么?
?交流点拨】说明了军队，特别是战争时期的军队，号令应该统一，纪律应该严明，不是军队统帅的命令，都不能听从，这样才能打胜仗。
(三)人物形象
从军士吏的表现，以及“亚夫乃传言开壁门”“请以军礼见”可以看出周亚夫是一个怎样的人?
?交流点拨】治军严明、恪尽职守、刚正不阿的人。
从“上自劳军”和“称善者久之”等可以看出文帝是一个怎样的人?
?交流点拨】以天下为重、体恤下情、宽宏大度、能明辨是非。
(四)写法探究
作者为了突出周亚夫的形象，在写法上有什么特点?
?交流点拨】本篇课文重在刻画周亚夫这个人物形象，但直接描写周亚夫的地方并不多，而是把大量笔墨用在霸上、棘门军与细柳军的对比上，用在描写细柳军的严明军纪上。这些侧面描写有力地烘托了周亚夫这个人物形象，如：细柳军将士言必称“将军令曰”“将军约”，人物虽未出场，却已令人感受到其“真将军”的威严和风范。两处对周亚夫的正面描写虽着墨不多，却如画龙点睛，使人物形象栩栩如生、跃然纸上。
三、拓展延伸
谈谈周亚夫精神的现实意义。
?交流】当今时代，每一位领导干部、国家公务员，甚至工程设计师、一线工人等等他们的工作岗位就是一道“防线”，只要发扬周亚夫的这种敬业精神，恪尽职守，敬业乐业，我们的事业终会取得辉煌的成就。新时期也不乏周亚夫式的人物。无论是在领导岗位上的孔繁森、郑培民、谷文昌，还是在平凡工作岗位上的李素丽、张秉贵、徐虎，以及千千万万个默默无闻的“周亚夫”，他们忧国忧民，是中华民族的中流砥柱。
七、板书设计
略
八年级上语文教案篇5
教学目标：
1、了解作者，理清说明思路，概括课文内容。
2、品味语言，学习作者用文学笔法来加强说明生动性的写作方法。
3、学习作者锲而不舍的工作精神，以及全面、细致、深入的观察方法。
一、导入新课
由虞世南的《蝉》“垂
饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风”导入本课学习。
二、教学新课
目标导学一：通读全文，理清说明顺序
1、法布尔从哪些方面向我们介绍了蝉？说说每一部分说明的内容及其说明顺序。
明确：全文分为两个部分。
第一部分“蝉的地穴”，介绍蝉从幼虫到成虫的生长过程。
虽然这一部分的小标题为《蝉的地穴》，但内容并不仅是介绍蝉的地穴的情况，只是表示对蝉的考察从地穴开始。这一部分可分为三个层次。
第一层（第1段），表明自己“有研究蝉的习性的很好环境”，并介绍考察蝉的季节和自己生活环境中的蝉的情况。
第二层（第2—7段），写蝉的地穴和幼虫的地底生活。（这一层写对蝉的地穴考察，是按照由外到内的观察顺序进行的。第2—3段说明对地穴外部情形的考察，第4段说明蝉建穴，第5—7段说明蝉伺机出穴）
第三层（第8—11段），写蝉出洞蜕皮的过程。（这一层写对幼虫蜕皮情形的考察，是按对事物的观察顺序进行的。第8段写对蝉的幼虫初次出现在地面上的活动情形的观察，第9—10段写对幼虫蜕皮情形的观察，第11段写对刚脱壳的蝉的情形的观察）
第二部分“蝉的卵”，介绍蝉从产卵到幼虫的生长过程。
虽然这一部分的小标题为《蝉的卵》，但内容并不仅是介绍蝉的卵的情况，只是表示对蝉的产卵、孵化和成虫的考察从介绍产卵开始。其说明顺序和“蝉的地穴”一样，也是按照对事物观察的进程进行说明。这一部分可分为六个层次。
第一层（第12—13段），介绍蝉的产卵，分别说明了产卵的地方、过程和数量等。
第二层（第14—17段），写蝉卵遇到的危险，首先说明产卵的数量多是为了在遭到破坏时能有幸存者，然后介绍蚋对蝉卵的破坏和蝉对此的茫然无知。
第三层（第18—20段），介绍蝉卵的孵化和幼虫出壳。
第四层（第21—23段），写幼虫落地。
第五层（第24段），写幼虫挖穴隐藏。
第六层（第25—26段），概括蝉的生活历程。既照应了“蝉的地穴”的介绍，又结束了对蝉卵生长过程的说明，也是对全文形象化的总结。
目标导学二：默读课文，品味说明语??
思考：这是一篇说明文，但我们读起来并不觉得枯燥无味，为什么？
明确：《蝉》实质是科学观察笔记、考察报告，属于科学著作的范畴。但是，作者在表达上采用了一些文学性语言对说明对象的科学资料进行综合介绍，因此有一定的文学色彩。其文学色彩主要表现在以下几个方面：
一是把蝉人格化，赋予它人的情感和行为。如写蝉产卵，写出了“可怜做母亲的”生儿育女所付出的艰辛，同时也写出了蛹残害蝉卵的可恨。而由卵发育成蝉所经历的漫长艰苦的历程，更使我们为这个小生物的成长慨叹，多么不易啊！从而对作者在文末的一大段抒情产生共鸣。再比如最后一个自然段里的“苦工”“享乐”“歌声”“穿起”等。
二是运用文学的语言表达。如运用比喻的手法把一般不为人知的科学现象表现得具体形象，以“表演一种奇怪的体操”来比喻蝉的脱壳过程。它“在空中腾跃，翻转，使头部倒悬，折皱的翼向外伸直，竭力张开。然后用一种几乎看不清的动作，尽力翻上来，并用前爪钩住它的空皮。这个动作使尾端从壳中脱出”。整个动作顺序有它自身的规律，其中的“腾跃”“翻转”“倒悬”等动词用得非常准确，把蝉脱壳的整个过程准确而又生动地展现在读者面前。
三是把自己的观察过程写得富有波折，有情节，有描写，就像是小故事一样，激发读者的阅读兴趣。
目标导学三：感知内容，了解作品精髓
思考：作者为什么能把我们熟视无睹的蝉的成长过程说明得这样清楚明白？
明确：这是因为作者经过了长期细致的观察。从文中看，比如蝉四年一个生命周期，在阳光下歌唱只有五星期，都说明作者对蝉的观察是长期而细致的。有时，还要经过多次的反复，正像作者自己说的那样：“我经过多次的观察，才知道这种危险是什么。”必要时，还要借助观察工具，“我从放大镜里见过蝉卵的孵化”，“我从放大镜中见它挥动‘锄头’，将泥土掘出抛在地面”。正是作者严谨认真、锲而不舍的科学精神和全面细致深入的科学观察，让他掌握了大量的第一手资料，从而写出这样生动而又准确的文章。
?昆虫记》
三、板书设计
蝉
可取之处
本文在教学过程中着力关注如下几个方面：划分文章层次，把握说明顺序，从而把握文章内容。同时，本文具有较强的文学性特点，因此在教学过程中注重对文学性语言的分析，引导学生认识文学性语言在说明文中的融合应用。最后从作者的研究精神出发，进行突破。本文的教学点，基本全部覆盖。
不足之处
文学色彩极强的说明文，尽管想通过本文的教学让学生了解说明文的多样性，但要学生学习作者用文学笔法来加强说明生动性的写作方法仍然有一定难度。
八年级上语文教案篇6
11、中国石拱桥
中学八年级语文备课组 主备人：
?学习目标】
1、掌握重点词语，准确流利地朗读课文。
永定河上的卢沟桥，修建于公元1189到1192年间。桥长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21．6米。桥宽约8米，路面平坦，几乎与河面平行。每两个石拱之间有石砌桥墩，把11个石拱联成一个整体。由于各拱相联，所以这种桥叫做联拱石桥。永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥却从没出过事，足见它的坚固。桥面用石板铺砌，两旁有石栏石柱。每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子。这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，有的像注视行人，千态万状，惟妙惟肖。
（1）本段的说明对象是____________ ，它是 典型代表之一。
（2）、分析下列语句所采用的说明方法。
①桥长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21．6米。（ ）
②永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥从没出过事，足见它的坚固。（ ）
③这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，有的像注视行人，千态万状，惟妙惟肖。（ ）
（3）、“桥宽约8米，路面平坦，几乎与河面平行。”中的“约”“几乎”能否去掉？为什么？
（4）、你还知道哪些桥？写出其名字及桥的特点。
6、中国的石拱桥很多，都有相同的特点，作者为什么选择赵州桥和卢沟桥作为说明的例子？
7、质疑问难：阅读课文过程中，你还有什么疑问需要与同学共同探讨？请把他写下来。
拓展学习
（1）茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。
（2）早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月， 也令画家销魂！
（3）无论是木桥还是石桥，其身段的纵横与桥下的水波协同谱成形与色的乐曲。
（2）为了生动的说明水有各种各样的语言，很多地方运用了 的修辞方法。
（3）说明了水在三种情况下的语言：a ；b ；c 。
（4）用自己的语言概括一下，怎样才能判断出壶里的水是否是开的？
拓展学习
6、选文采用了什么说明顺序来介绍太和殿的？第五段用数字“28”、“2380”是想说明什么？
7、作者为什么把太和殿作为解说的重点？
8、揣摩文中写“龙”的句子，探究作者这样写的原因。
9、请你当导游：假设你带的旅游团从神武门进入故宫，你该怎么向他们介绍故宫？
10、质疑问难：阅读课文过程中，你还有什么疑问需要与同学共同探讨？
拓展学习
新集中学八年级语文备课组 主备人：
?学习目标】
1、查字典，看注释，掌握重点字词，正确流利地朗读课文。
2、理解课文内容，了解“屏”的有关知识。
例：南朝 《闺怨篇》“屏风有意障明月，灯火无情照独眠。”
李商隐 《嫦娥》 “云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。”
柳永 《迷神引》“水茫茫，平沙雁，旋惊散。烟敛寒林簇，画屏展。”
学习研讨
6、探究理解文中古诗词的意思，感受浓浓的诗意。课文多处引用古诗词，这样有什么好处？
7、 文中运用哪些说明方法？将你喜欢的一句摘抄下来，并分析其作用。
例句：
分析：
拓展学习
8、阅读下文，回答问题。
文房四宝
纸、墨、笔、砚是我国传统的文书工具。由于它们在运用于书画艺术创作上具有特殊的功能，因而被誉为“文房四宝”。而宣纸、徽墨、湖笔和端砚则又是这“四宝”中的名品。
宣纸是唐代（公元618～907年）制造于安徽省泾县，曾被朝廷封为贡纸。由于它历来集散于泾县附近的宣城，故得名“宣纸”。宣纸蜚声海外由来已久。在清朝嘉庆年间（公元1796～1820年），宣纸制品曾远销欧洲，引起许多国家重视。英国的一个贵族，竟以70个基尼金的高价，在伦敦买下了一束用宣纸扎的花。
楮片（檀树皮）和稻草是宣纸的原料。它的制作要用一年左右的时间，经过一百多道工序。这洁白如雪、厚薄均匀、质地坚韧的宣纸，按厚度分单宣、夹宣、三层以至四层；就吸水性能分为“生宣”和“熟宣”。“生宣”吸水性强，多用于写意画，工笔画则一般使用“熟宣”。由于宣纸具有抗老化、不易破碎等优点，所以我国不少古代名家的书法、绘画真迹能够长期保存下来。
墨，分松烟墨和油烟墨，是在烟灰中加胶调剂，而后置铁臼里捣研制成。质量高的墨还在原料中加入麝香、冰片等香料和十几种中药，有的还掺入黄金。这样的墨研磨起来香气馥郁，书写后色泽乌艳，墨迹见水不化。古时制的墨往往有“轻胶万杵”或“十万杵”的字样，意思是料精功到。徽墨的制造始于唐末。相传河北墨工奚超带着儿子庭珪避乱南徙，看到黄山附近的歙州松多质好，就定居在此制墨为生。以歙州古松烧烟制成的墨色泽肥腻，性质沉重，再加上奚庭珪钻研技术，改进捣烟、和胶等方法，墨的质量具有“光泽如漆”“其坚如玉”的优点。
文房四宝中的笔，指的是毛笔。相传秦始皇的大将蒙恬，监筑长城时，偶然看到城墙上粘有一撮羊毛，随手扯下，拾取枯木一枝，将羊毛束在一端，造出了我国第一支毛笔。传说后来蒙恬曾在浙江吴兴县的善琏镇住过，当地人奉他为“笔祖”，在镇上修建了“蒙恬祠”，并开始制造湖笔。湖笔是用上等山羊毛（羊毫）、山兔毛（紫毫）、黄鼠狼尾毛（狼毫）经过梳、结、装、择等七十多道工序精制而成。用湖笔书写、绘画，落笔重压时有腰力，提笔离纸后笔头尖正成锥形，笔的周身圆浑饱满，挥毫泼墨，刚柔相济，得心应手。
端砚产于广东肇庆市东郊端溪，据记载，问世已有一千三百多年。出现砚石的坑洞星罗棋布于端溪两岸的斧柯山上。端砚的制作分采石、选料、雕刻、配盒等四道工序。用端砚磨的墨经久，还极耐冻。传说晚唐时，端州梁举人赴京会试，时值隆冬，人家的砚台都结了冰，只有此公砚上的墨水不冻，于是中了进士，因而人们也称端砚为“神砚”。（摘自《人民画报》）
（1）本文采用了什么样的说明顺序？“四宝”中的名品各有什么特点。
（2）体会本文的行文特点。
一课一得
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