教案要根据学生的学习进度和理解程度进行灵活调整，以确保教学进度的顺利推进，教案可以帮助教师灵活适应教学改革和发展需求，提高教学的创新性和适应性，以下是好文笔小编精心为您推荐的小学英语课优秀教案6篇，供大家参考。
小学英语课优秀教案篇1
一、 教材分析
今天我说课的内容是外研社小学英语新标准三年级起始第一册module 6 school, unit 2 what’s this? 我采用多样化的教学手段将听、说、玩、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感，从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。
二、学情分析
三年级的学生于本期刚接触英语，对学习英语充满了好奇和兴趣，渴望获得更多的英语信息和知识。经过本模块第一单元的学习，学生已经初步掌握了询问并识别物体的句型：what’s this? 和what’s that? 学生已掌握的知识和心理状态为本节课的自主探究打下了基础。
三、 教学目标
1、语言知识目标
(1) 让学生能听、说、认、读pen,pencil,book,bag等单词。
(2) 通过学习让学生熟练掌握句型 what’s this? 和what’s that?
2、学习技能目标：
(1) 能听懂let’s do中的指令并做出相应动作,如point to the …
(2) 根据图片或在场景下进行简单的英语交流和表达，培养学生灵活运用所学知识进行交流的能力.
3、情感态度目标
(1) 通过学习活动，使学生有兴趣听、说英语，培养学生注意观察、乐于模仿的良好习惯和主动竞争的竟识。
(2) 让学生在鼓励性评价中树立学习英语的自信心。
(3) 通过小组活动培养学生合作交流能力，从而让学生意识到学习英语的重要意义。
(4)充分利用教材所提供的学习资源，实现自由参与与创新，能主动与他人交流，并克服交流中的困难，使交际顺利进行。
四、教学重难点
1、学习新单词 pen,pencil,book,bag ，能正确认读。
2、巩固已学句型：what’s this? 和what’s that? 并能用 it’s a…作出相应的回答。
五、课前准备
教具准备：课文录音;带单词的物品图片;实物pen,pencil,book,bag;魔法包;奖品(贴画)。
学具准备：单色物品的图片(学生课前画好)
六、教学策略
为了突破这堂课的重、难点，根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等生理和心理特点，我主要采取了以下教法和学法。
(一) 小组活动学习法
把全班分成四个大组(两行为一组)，分别用数量单词命名，并书写在黑板的左边或右边。课堂各项教学活动均以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生互相交流、探究，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。
(二) 情境教学法
给学生不断创设各种真实的场景，促使学生说英语。
(三) 课堂评价主要以鼓励性评价为主。
课上恰当使用激励性评语和奖励个人贴画、小组奖红旗(画在黑板上)的方法，让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。老师操作起来也比较方便。
七、教学过程
(一)热身复习，营造学习英语的气氛。
1、歌曲导入，激发学生学习的兴趣
教育家托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣，激发学生参与学习的兴趣，是新课导入的关键。精彩的课堂开头，不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情景。因此，在热身的时候，首先让学生演唱歌曲“plese stand up ”，并做上相应的动作，这样的导入能很快吸引住学生，还渲染了学生学习英语的良好气氛。同时，歌曲中的物品也可勾起学生们对已学物品单词的回忆，对复习句型what’s this? 和what’s that?作好铺垫。
2、复习旧知，培养自信
教师出示tom的图片，谈话向孩子们引出本节课的新朋友：“it’s tom.” ，并让学生热情地和他打招呼。告诉学生们他是amy的弟弟，今年才三岁。小tom有些物品不认识，由于刚和大家见面，有些害羞，要老师代问，让孩子们帮帮他。孩子们对帮助他人都比较热心，反应都很积极。于是老师拿着tom的图片，在教室里四处走动，随意拿起一件物品或指向一件物品，向学生提问：what’s this? 或what’s that?让学生作出相应的回答。适时还可用what colour is it?进行询问，借以复习表示颜色的单词。大力夸奖乐于助人的娃娃。这样不仅复习了旧知识，渲染了学习英语的良好气氛，而且渗透了思想品德教育。
(二)会话导入新知，促进语言实际运用能力的提高。
学生在一个平等尊重的氛围中，他们的思维是放松的，敢于说、敢于参与教学。教师要真心诚意地把学生当成学习的主人，努力提高“导”的艺术，从而在教学中恰到好处地去启发、点拔、尽可能地给学生多一点思考的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，这样才能使课堂氛围充满活力。因此，这个环节我是这样设计的:
1、教师拿着tom的图片继续指向教室里的物品，向学生提问。课前教师在离讲台较近的墙壁两侧和较远的后墙两边分别贴上pen,pencil和book,bag的图片，分别使用what’s this? 和what’s that?向学生提问，学生可用中文来回答。教师引导用“it’s a…”来回答，自然引出新单词，进行单词教学。
2、游戏——变一变。
老师先出示魔法包，把实物pen,pencil,book,bag一件件地特意让学生看到后，再把它们放进“魔法包”中，然后让一名学生上台，从“魔法包”中握住一件物品，让其余学生猜是什么。若猜对了就把物品拿出来，并让另一名学生上台找出相应的单词卡片，全班进行单词练读。学生们对“魔法包”充满了好奇，而所学的单词又是孩子们非常熟悉的文具物品，从而学习起来非常带劲，能起到很好的巩固作用。通过齐读、指名读、开火车读、看口形猜单词等多种形式的操练，孩子们能十分轻松地掌握单词的认读。对读得对、读得好的个人和小组要给以及时的鼓励，调动学习的兴趣和积极性。
(三)呈现新知,合作互动。
在小学英语课堂中使学生保持一种积极的紧张感，能够激发他们学习的外部动机，引发他们一系列的自主活动，促进外部动机向内部动机的转化。
1、游戏——say and point
请四位学生上来，分别站在四个不同的方位，手里分别拿着实物pen,pencil,book,bag再请一名学生发出指令：point to the…其余学生做出相应的动作，以达到对新单词的熟练掌握。这个活动完全由学生来操作，既锻炼了学生的胆量和能力，又激发了学生学习的兴趣。
2、演一演。这个部分由学生导学。指派一生扮演tom，在教室随意走动，指向任一物品，用what’s this? 和what’s that?进行询问，其余学生扮演amy作答，以答到操练句型的目的。为了激发学生学习的积极性和主动性，可多抽几名学生扮演tom练习。这个环节主要是操练学生能正确使用what’s this? 和what’s that?来提问。对能正确使用this和 that来询问的学生要加以大力表扬和奖励。
3、小组活动：ask and answer
以学习小组(四人)为单位，摆出pen,pencil,book,bag等文具，可故意将其中的一件放远一些。然后指派一人分别用what’s this? 和what’s that?进行询问，其他学生作答。依次轮流进行，借以达到熟练掌握句型的目的。若组内成员不懂，其他成员帮助，团结一心，完成任务。教师巡视指导。
4、学习课文 what’s this?
(1)学生打开书，结合课文插图，听课文录音，理解文意。
(2)再听录音，生逐句模仿读。教师适时正音。
(3)趣味操练——多种形式赛读：男女生分角色读;指名分角色读;小组赛读。优胜者分别奖个人贴画、奖小组小红旗。各种方式的赛读，从多方面激发学生学习英语的兴趣，培养自信心，让他们感受到成功的快乐。
(四)巩固新知，拓展练习。
1、完成运用任务(1)：赛一赛——将sb24页的activity 3设计为一个抢答赛。
教师出示单色物品，用what’s this?询问，学生抢答。在这个环节，教师要注意引导学生加上颜色作答。不仅巩固了新知，也复习了旧知。这个练习有一定的难度，教师要多加诱导，多给孩子思考的余地。通过努力，相信孩子们一定能完成得很好的。对答得对的要大加赞扬和奖励，比如说：呀，你真了不起!能说那么长的英语句子了!太棒了!
2、完成运用任务2：将sb 25页的activity 5设计为小组活动——show and ask
学生展示出课前画好的单色物品图片，在小组内互相用what’s this? 和what’s that?来进行问答。提醒学生在问时把图片拿出来，做出合适的动作;在答时尽量加上表示颜色的词，教师巡视指导。
此任务的设计，重视了对学生思维能力、观察能力的培养，特别是对学生合作学习能力的培养，让学生们在师生，生生，小组等不同的合作方式中，学会倾听，学会评价，为学生的终身学习奠定基础。
(五) 课堂小结和课堂延伸
1、总结小组的战利品，(包括个人的贴画和黑板上小组的小红旗)学生掌声祝贺并鼓励未获胜的小组继续努力，为激发下节课的学习气氛打下基础。
2、布置课外作业——我来当当小老师。
将所学的单词或英语句子教教你的家人或朋友。并将你当小老师的情况在下节英语课上向老师和同学汇报。
此环节将课堂延伸至课外，培养了学生的运用能力，让孩子的家人和朋友也来分享学习英语的快乐，从而更加激发孩子学习英语的欲望，真切体验学习英语的成功带来的喜悦，达到学以至用的目的。
八、设计说明
本节课不论是新知的呈现，还是游戏的设计，都是以学生的自主探究学习为中心，充分调动了学生学习英语的积极性，让学生全员积极参与到课堂，在玩中学，学中用，提高了课堂实效，培养了学生学习英语的兴趣。我相信通过这样的教学，充分让学生主体参与、体验感悟、游戏巩固，是一定能圆满实现课堂教学任务的。
附：板书设计
module 6 school
unit 2 what’s this?
what’s this?
it’s a red pen.
yellow pencil.
what’s that?
it’s a blue bag.
green book.
小学英语课优秀教案篇2
一、 教学重点
本课时的重点掌握句型是： who’s your math teacher? mr zhao. what’s he like? he’s thin and short. he’s very kind 要 求学生能在相似的情景中完成替换练习。能灵活运用这些句子进行交际。
二、教学难点
let’s try 这一形式在学生用书中第一次出现，但难度不大。学生即使不 能够听懂句子的含义，只要明白关键词语的意思也能找到正确答案。教师要帮 助学生听录音熟悉新词和新句型，感知连读、失去爆破和弱读等语音现象。初 步培养学生的听力技能。
三、课前准备
1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，人物图片是能够直接粘贴在黑板上。
2、准备一些教师的照片或图片。
3、教师准备录音机及录音带。
四、教学过程
1、warm-up(热身)
(1)教师放歌曲―my new teacher‖，让学生感知并复习歌曲中语言。
(2)结合画有人物不同相貌特征的教学图片进行关键词的替换，引导学生复 习上一课时所学的新词，为本课时学习句型做好准备。
小学英语课优秀教案篇3
一、单元教学目标
1、 能力目标
（1）能够对过去某人所做的事情进行问答，如：what did you do yesterday? i visited my grandparents.
（2）能够用一般过去时的一般疑问句形式询问他人过去某个时间所做的事情并作答。如：did you go fishing last weekend? yes, i did. no, i didn’t.
（3）能够对某人过去某天所做的事情进行简单地叙述。如：zhang peng visited his grandparents yesterday.
（4）能够听懂会唱歌曲at the zoo
2、 知识目标
（1）能够掌握a，b局部let’s learn，let’s talk中的四会单词和四会句子。
（2）能够听，说，认读a，b局部let’s talk,中的加粗句子。
（3）能够认读pronunciation局部的音标：
（4）能够理解let’s chant局部的`内容，并能回答相应的问题。
（5）能朗读和理解let’s read局部，并在此基础上进行有限度的复述。
（6）能够了解story time，good to know，task time等局部的内容。尝试借助提示扮演故事中的局部内容。
3、 情感、战略、文化等有关目标
（1）情感目标：热爱生活，关心他人，积极参与各种课外活动。
（2）学习战略：积极运用所学语言进行表达与交流，加强合作，一起完成学习任务。
（3）文化目标：了解一些西方国家图标(signs)的意思。
二、单元教学课时布置：六课时
第一课时
一、教学内容：main scene let’s start part a let’s learn let’s find out
二、教学目标与要求
1、能够听、说、读、写短语：watched tv, washed clothes, cleaned the room, played football and visited grandparents。
2、能够听懂问句：what did you do last weekend? 并能够做出正确的回答。
3、能够运用新学语言内容完成let’s find out 中的任务。
三、教学重点
听、说、读、写短语“watched tv, washed clothes, cleaned the room, played football and visited grandparents”，听懂、会说句子：what did you do last weekend? 并能够在实际情景中灵活运用。
四、教学难点
5个词组读音和书写，掌握动词过去式和其发音。
五、课前准备
1、教师准备本课时所需的六张词卡。
2、教师准备录音机和录音带。
3、教师准备本单元的挂图。
六、教学过程
1、 warm-up
（1）daily oral practice.
good morning! glad to meet you. how are you? what’s the weather like today? 对话练习，已学知识的巩固。
（2）hang–man game. 玩游戏，猜单词。
( watch, wash, clean, play, visit)
2、 preview
(1) let’s chant (第六册书本page 7)
a. 听一遍录音
b、师生一起说唱
(2) let’s start:
what do you usually do on the weekend? 说说自身的周末，复习动词短语。
3、 presentation
(1)、教师出示一个日历给大家看，圈出今天的日子是sunday(weekend)，然后问同学：what’s the date today? what day is it today? 同学回答今天的日期, today is april the 10th. it’s sunday.
(2)、教师说：on sunday (weekend)，i usually wash clothes, clean the room, play football, watch tv and visit grandparents.出示教师所说动作的卡片，同学跟读词组。跟着老师朗读几遍动词短语。
(3)、教师问同学：what do you usually do on sundays? 同学回答教师的问题。
(4)、教师再次出示日历，圈出上个星期天的日子，然后问同学：what was that day? 引导同学回答：it was last sunday? 板书并带读单词：last。教师：it was last sunday. it was the last weekend. 板书、解释并朗读词组：last weekend。同学跟读并掌握词组：last weekend。
(5)、引出句型：what did you do last weekend?板书句型并朗读。
(6)、出现词组：watched tv, washed clothes, cleaned the room, played football and visited grandparents.强调这些过去式的发音。/t/, /t/, /d/, /d/, /id/。
(7)、activity one: bingo!
(8)、师生问答。（语言内容，媒介）
(9)、activity two: 摘苹果游戏
(10). 教师领读 let’s learn局部。
4、 consolidation and extension
let’s find out.
(1)、教师通过cai出示图片，提问：
what did zoom do last weekend?
板书并认读：do-did, water-watered.
(2)、教师问几个同学：what did you do？
(3)、do a survey。同学之间相互了解，并做好记录。
完成后上台进行解说。
(4)、填入所缺的单词。
(5)、完成活动手册的相应练习。
(6)、回家朗读课本let’s learn局部，誊写词组。
七、板书设计：
last weekend watch-watched wash-washed clean-cleaned
play-played visit-visited do-did water-watered
what did you do last weekend? i watched tv.
八、教后小结：
第二课时
一、教学内容：a let’s try let’s talk let’s find out c good to know
二、教学目标与要求
1、能够听说读写句型：what did you do last weekend? i played football. 并能够在实际情景中运用。
2、能够用过去式的一般疑问句形式进行简单的提问，如：did you clean the room? yes, i did. / no, i didn’t.
3、能够听懂并完成let’s try局部的联系。
4、能够运用新语言完成let’s find out 中的任务。
5、了解good to know当中的标志的意思。
三、教学重点
能够听说读写句型：what did you do last weekend? i played football.
并能够在实际情景中运用。
四、教学难点
同学初步了解动词过去式的一般疑问句形式。识记help的意思。
五、课前准备
1、教师准备若干张图片。
2、教师准备录音机与磁带。
3、教师准备该课时的教学挂图。
4、同学准备一张调查表。
六、教学过程
1、 warm-up
(1)、enjoy the song: at the zoo
(2)、daily oral practice
good morning. glad to meet you. how are you? what day is today? what’s the weather like today?
2、preview
(1)、activity 1
(2)、let’s try.
t: what did you do last weekend?
s: …
t: what about chen jie?
3、 presentation and practice
let’s talk
设计主情景“我是小小侦探”
(1)、“谁打扫了教室”
教师用课件动画形式出现一个明亮干净的教室。
出现一个老师和一个同学john。
look, our classroom. it’s very clean and tidy. but who cleaned it. i don’t know. i want to thank him. can you help me to find him?
j: i can help you to find him.
john跑了出去，碰到了sarah，john就问sarah. j: what did you do last weekend?
sarah: hmm! i watched tv.
john跑去问了wu yifan.
j: what did you do last weekend?
w：hmm! i played football.
板书句型：what did you do last weekend? i played football. 同学朗读。
教师头带john的头饰t: look, john come to our class. he wants to find who cleaned the classroom last weekend.
t: what did you do last weekend?
s1: i …
t: what did you do last weekend?
s2: i …
t: did you help the teacher clean the classroom?
引导同学回答。
板书help，并朗读。
(2)、activity 2
(3)、activity 3 make the chant.
(4)、“找到了”
通过课件展示john和zoom的对话。
j: what did you do last weekend?
z: i played football at school.
j: did you help the teacher clean the classroom?
z: yes, i did.
j: oh, zoom. you are great!
(5)、听录音，跟读书本对话。
(6)、同学一起朗读对话。
4、 consolidation and extension
(1)、对话操练：let’s find out. p28
(2)、完成活动手册相应练习
(3)、good to know
七、板书设计：
what did you do last weekend? i played football.
help
八、教后小结：
小学英语课优秀教案篇4
教学内容：
牛津小学英语6a unit6 holidays (partb&c)
教材分析：
本单元围绕“谈论节日里所做的事”这一话题展开教学活动，其中出现了过去式的一般疑问句形式。学生通过学习，能了解中西方一些节日的时间，习俗和文化背景，并能理解运用新句式。
教学目标：
1.能掌握节日单词children’s day、christmas、mid-autumn festival、dragon boat festival和spring festival。
2.能通过课前的信息搜集，课上的团队合作以及课后的自学，掌握以下节日
new year’s day、halloween、 may day、 national day 。
3.能掌握四会句型
when’s…?it’s in…what do people usually do at/on…?they…
4.学生能运用本单元的四会句型和日常交际用语谈论节日中人们的活动以及自己曾做过的事。
重点难点：
1.能掌握所学节日的正确读音。
2.能熟练掌握四会句型，并能灵活进行替换训练，从而进一步来巩固一般过去时的知识。
教具准备：
多媒体课件实物
教学过程：
step1: warming-up
1.greetings.
2.free talk.
what day is it ? what date is it today?
what do you usually do at the weekends?
(设计意图：在上课开始，与学生亲切自然地相互问候，使学生快速进入英语学习的氛围，同时为下一步教学做铺垫。)
step2: presentation:
1. t：(教师手拿日历)what date is it?
s: it’s the first of october.
t: what holiday is on the first of october.
s: it’s national day.
t：你们还记得其他的节日吗?
ss：children’s day, teacher’s day, christmas, national day, halloween---
揭示主题：holidays
magic eyes
快速闪现学生知道的单词，学生根据图片说出相应的节日。
2.教学spring festival
(1)(look at the screen)there is a duck, a cake and some fruit. oh, they are very delicious.(扮演出正在吃美味食物的样子)here“delicious”means“nice”。 (teach:delicious ←de-li-cious)
t: we can eat delicious food at spring festival.
teach: spring festival春节
(2)let’s read
it is a popular holiday in china. it is in january or february. people eat a lot of delicious food. they usually visit their relatives and friends.
relative means your parents,uncle,aunt,cousin,grandparents and so on.
it means…?
ss:(引导学生说出答案)it means亲戚!
t：(teach: relative ←re-la-tive)
(3)教学what do people usually do at spring festival?
t: what do people usually do at spring festival?
read: people人，人们
practice: what do people usually do at spring festival?
they usually---
did you --- last spring festival?
yes, i did. no, i didn’t.
3.教学mid-autumn festival & dragon boat festival.
and there are some chinese traditional(传统的) festivals in china,too. we have spring festival, mid-autumn festival and dragon boat festival.
t:(show the picture of mid-autumn festival)
can you guess what fesitval it is from this picture?
ss:中秋节。
t：yes,it’s mid-autumn festival.(teach: mid-autumn festival.)
when’s spring festival?
s:it’s on the 15th of august.
t:no,it’s in september or october. (日历展示)
what do people usually do at mid-autumn festival?if you can’t say in english,you can say it in chinese.(在用英语无法表达时，允许学生用中文来补充。)
s:吃月饼，赏月。
t：yes. they usually eat moon cake and watch the moon.
t: did you eat moon cake and watch the moon last mid-autumn festival?
ss: yes,i do.
t: i think you should say:yes,i did.
( dragon boat festival教法同上。)
4.教学christmas
(1)guessing game
问：what holiday is it ?
(2)教师让学生说他们所知道的关于圣诞节的知识，如圣诞老人，圣诞礼物，圣诞食品及圣诞活动，不限定学生全部用英语表达。
t: christmas is coming. do you know anything about christmas ,e.g. presents and food?
(设计意图：用提问的方式引出即将学习的活动，并通过讨论让学生了解有关圣诞节的文化意识。)
(3)教师用课件创设情景：christmas tree, santa claus, new clothes, stars, give presents to each other, play with friends..
the christmas is coming. please look at these pictures and talk about the following questions.
when’s christmas?
do you like christmas? why?
what do you usually do at christmas?
(4)学生4人一组看图片，并根据问题讨论圣诞节。
(5)小组汇报他们讨论的情况，并通过投影呈现：例如christmas is on the 25th of december. we like christmas because it’s interesting. there are many christmas trees and we can see them everywhere. we can also buy new clothes and give presents to each other.
(设计意图：这个活动对学生来说具有一定的挑战性，但六年级学生已基本能把老师提供的信息组合成一句话，甚至能连成一段话。通过这样的活动可以让学生把所学的知识运用于实际，使不同程度的学生都有成就感，增强自信心。)
5. the usage of “at” and “on”
t: look at the phrases carefully and find the rule by yourselves.
小组讨论“on”和“at”的区别
at halloween at spring festival at dragon boat festival
on new year’s day on may day on children’s day
s: we use “on” before “day”。
t：well done!
step4.practice
1.(show two pictures about part c)
t:can you use the sentences on the blackboard to make up dialogues in pairs?
t：when’s spring festival?
s:it’s in january or february.
t: what do people usually do at spring festival?
s:they eat lots of delicious food.
t:did you eat lots of delicious food last spring festival?
s:yes,i did.(picture1 t-s;picture2 s-s)
2.show time:
___________is on ______________.
children usually______________________.
did you ____________last______________?
step5: homework
1.仿照partc编写含有以下节日的句型：new year’s day、may day、
national day
2. introduce the foreign festivals to your parents.
板书设计：
unit6 holidays
a: when’s --- ?
b: it’s in ---.
a: what do people usually do at spring festival?
b: they usually---
a: did you --- last spring festival?
b: yes, i did. no, i didn’t.
小学英语课优秀教案篇5
unit1howcanigetthere?
单元教学目标：
1、能力目标
(1)能够简单描述城市、城镇或社区内公共设施的大致位置，如：“whereisthecinema,please?it’snexttothehospital.”等。
(2)能够询问线路并简单回答，如：howcanigettothe?turnleftatthe?,thengostraight.it’sontheleft.
(3)能够掌握四会单词hospital，cinema，postoffice，bookstore，turn，left，gostraight.
(4)能够听懂、会唱歌曲“whereisthehospital?”。
2、知识目标
(1)掌握a,b部分let’slearn,let’stalk中的四会短语和句子。
(2)能够听、说、认读a,b部分let’slearn的三会单词和let’stalk,readandwrite中出现的三会句型。
(3)能够理解readandwrite,let’scheck,let’swrapitup等部分的内容。
(4)能够了解tipsforpronunciation中音标的音与形,并能正确读出例词。
(5)了解storytime等部分的内容。
3．情感、策略、文化等有关目标
情感目标：培养学生团结友爱，乐于助人的良好品质。
学习策略；引导学生在学习过程中注重合作学习。
文化目标：简单了解国外地图的主要标识。
教学重点:问路以及指点方向。
教学难点：问路的用语以及ab部分readandwrite中的对话。
课时安排：6课时
一课时：alet’slearn/makeamapandtalk
第二课时：alet’stry/let’stalk
第三课时：blet’slearn/beatourguide
第四课时：blet’stry/let’stalk
第五课时：breadandwrite/tipsforpronunciation
第六课时：blet’scheck/let’swrapitup/cstorytime
第一课时
一、教学内容：alet’slearn/makeamapandtalk
二、教学目标与要求:
1.能够听、说、读、写单词或短语：hospital，cinema，postoffice，bookstore
2.能够听、说、认读短语sciencemuseum。
3.能够听、说、认读句型：“whereisthelibrary?it'snearthepostoffice．”并进行关键词的替换操练。
4.会唱歌曲《whereisthehospital?》
5.引导学生在学习过程中注重合作学习，培养学生合作学习的意识。
三、教学重难点分析
1、掌握let'slearn部分的四会单词和短语。
2、准确书写四会单词和掌握三会单词museum的发音。
3.掌握句型：“whereisthelibrary?it'snearthepostoffice．”进行关键词的替换操练。
四、教具:
录音机、录音带。
五、教学过程:
1.warm-up
(1)greeting
(2)师生对话，复习介词in，on,under,behind,infrontof,near,nextto.
2．新课呈现（presentation）
let'slearn
(1)listenandsay
t:iwanttoposttheletter.wherecanigo?(postoffice)
oh,ifeelbad,ineedtoseeadoctor.wherecanigo?(hospital)i’moknow,iwanttoseeafilm,wherecanigo?(cinema)
ineedtobuysomebooks,wherecanigo?(bookstore)
q:whereisthepostoffice?(it’snearthehospital.)
e:wealsocansay“it’snexttothehospital.”canyouguesswhatmeaningof“nextto”?(it’sthesameasnear.)
(2)makeamapandtalk
thereareothertwobuildings.lookatthisone,thisisasciencemuseum.theotheroneislibrary.inthemap,thereare2blanksaandb.now,pleaseguesswherearethey?
sence:iwanttogotothelibrary,butidon’tknowhowtogettothelibrary?canyouhelpme?
q:excuseme,howcanigettothelibrary?
a:?
q:whereisthelibrary?
a:?
listentothetape,readafterit.
(4)makedialogues
(5)nextweek,wewillhavealongholiday.iwanttogotobeijing.iprepareamap.butit’stoosmall,whocanhelpmewriteitonbb?
(6)dothesamewithpartners.
六、homework
copythe4-skilledwords,each5times.
七、课后反思：
第二课时
一、教学内容：alet’stry/let’stalk
二、教学目标与要求:
1.复习单词或短语：hospital，cinema，postoffice，bookstore，sciencemuseum
2．能够听、说、读、写句型：“whereisthemuseumshop?it'snearthedoor．”3.能够听、说、认读单词：ask，sir，interesting和句子:istherea...?iwantto...whatagreatmuseum!
三、教学重难点分析
1、学习句型：“whereisthemuseumshop?it'snearthedoor．”
2、正确使用方位介词。
四、教具
单词卡、录音机、录音带。
五、教学过程:
1.warm-up
let’sdo
gotothebookstore.
buysomebooks.
gotothepostoffice.
sendaletter.
gotothehospital.
seethedoctor.
gotothecinema.
seeafilm.
gotothemuseum.
seesomerobots.
2.revision
复习单词或短语：hospital，cinema，postoffice，bookstore，sciencemuseum.教师先出示单词卡片，抽读这五个单词，然后再出示图片，让学生看图说单词。
3.presentation
let’stry
（1）打开课本读一读let’stry中呈现的问题和选项。
（2）播放录音，学生听完后勾出正确的选项。
（3）全班校对答案。
let’stalk
（1）播放let’stalk录音，学生带着问题听录音，whereisthemuseumshop？whereisthepostoffice？听完录音后让学生回答这两个问题，教师板书：it’snearthedoor.it'snexttothemuseum.教师讲解：“near”表示在附近，“nextto”表示与?相邻，它的范围比near小。最后让学生用“near”和“nextto”来讲述学校周围的建筑物。
（2）讲解“atalkingrobot！whatagreatmuseum!”,让学生说说这两个感叹句的意思。
（3）跟读、领读let’stalk.
（4）分角色朗读课文。
4.consolidationandextension
（1）分角色扮演let’stalk的内容，三人一组表演对话，然后请一些同学到台前表演。
（2）教学a.talkabouttheplacesinyourcity/town/village.
活动方式：教师引导学生共同回忆学过的公共场所名称，并将其板书在黑板上，如：park，library，zoo，school，museum等，先与一名学生示范问答：
t:isthereazooinourcity?
s：yes,thereis.
t:whereisit?
s:it’snearthepark.
?
然后学生两人一组进行问答练习。
5.homework
(1)听录音跟读对话。
（2）完成活动手册配套练习。
六、课后反思
小学英语课优秀教案篇6
一、教学内容
1．词汇(略)。
2．句型： 1)复习祈使句； 2)this bag is too big/heavy/full.
3．日常交际用语：继续学习有关请求及提供帮助的用语。
二、教具
录音机等。
三、课堂教学设计
1．复习前两课所学的词汇及句型。教师可为学生设计几种情景，要求学生给出正确恰当的英语。
t：如果你看到别人需要帮助时，说什么？你需要帮助时，如何请求帮助？如何表示谢意等。也可利用一些书包等实物，让同学到前面做类似上一课的小表演。
2．打开书，学生看图。教师介绍本课词汇(利用图片或动作演示)。
3．放课文录音。分段放，学生跟读两至三遍。
4．教师在前面布置几个小场景，分别请学生表演。
场景1) 请一位小个子同学搬动大纸箱，让一个大个子同学从他身边路过，引出以下对话：
s1：this box is too heavy. i cant carry it. could you help me, please?
s2：ok. let me help you carry it.
s1：thanks.
s2：youre welcome.
场景2) 用一个书包，装满了书。让一个小个子同学再拿一本书往里装，引出以下对话：
s1：this bag is too full. i cant put the book into the bag.
s2：ok, put the book over there.
5．指导学生做练习册习题。
6．布置作业
1)抄写生词、练习朗读本课对话；2)完成练习册习题。
四、交际用语
the box is too heavy. 这个箱子太重了。
句中too是副词，表示：太……，通常放在形容词前。例如：
the sweater is too small. 这件毛衣太小了。
需要注意的是，too还表示也的意思，经常放在句末，应该加以区别。例如：
a：how are you? 你好吗？
b：fine, thank you. and you? 很好，谢谢。你呢？
a：im fine, too. thank you. 我也很好。谢谢。
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