教案是教师在教学过程中更好地反思和总结，提高教学经验和教学能力，教案应该结合自己的教学能力和经验，合理安排教学时间和教学任务，提高教学的有效性，好文笔小编今天就为您带来了英语冀教版教案5篇，相信一定会对你有所帮助。
英语冀教版教案篇1
一．教学内容
main scene part a (let’s try let’s talk)
二．教学目标
1．能正确听，说，朗读“who is …? he/she is…what’s he/she like? he/she is … is he/she…?yes,he/she is. no, he/she isn’t.”
2． 能正确听，说，认读表示人物外貌与性格特征的形容词old,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever.
3.能听懂，会说，会表演let’s talk 的内容并在真实场景中运用。
三．教学重点
学生能够表演main scene 和let’s talk的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人物。
四．教学难点
用英语准确询问并回答人物特征，如：“who is …? he/she is…what’s he/she like? he/she is … is he/she…?yes,he/she is. no, he/she isn’t.”
五．课前准备
1. 教材相配套的教学课件［unit 1 lets learn/a］
2． 教材相配套的教学录音带
3． 教师自制的单词卡
六、教学过程
step1. warming-up
1.let’s look and say the names.(通过多媒体播放一些卡通图片，分别展示年老，年轻，滑稽，有礼貌，工作努力，聪明，严格等外貌与性格特征，让学生认读，说一说这是谁，怎么样。)
2.let’s listen and sing”who’s your teacher?”
step2. presentation
1.学习main scene
（1）.出示main scene中的部分教学挂图，让学生观察who? what are they talking about?
（2）.学生看图片想象并回答老师的问题。
dialogue1: who:wu yifan,amy,oliver and a teacher.
what are they talking about?
the teacher introduces classmates to each other.
dialogue2:who:a girl,oliver,zoom and zip
（3）.教师引导学生蒋讨论的结果展示交流。
（4）.听录音，模仿朗读，理解对话内容。
（5）.教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。
2.学习let’s try let’s talk
（1）listen and tick.听录音，完成探究学习第一题。
（2）创设情境：这节课让我们和oliver，wuyifan一起去了解mr young好不好？教师播放课件图片，要求学生边听边模仿。
（3）看let’s talk部分的课文插图，听录音，模仿朗读，理解意思。
（4）根据let’s talk内容尝试分角色朗读对话，进行group work,完成探究学习中第三题。
（5）学生表演，以检查学生对本课对话的掌握情况，对做得较好的学生予以表扬。
英语冀教版教案篇2
教学功能：
talking about past activities
target language: did you…?
yes, i did. / no, i didn’t.
教学目标：
vocabulary: dear, met (meet)， ran (run)
pronunciation: /i:/, /i/, /e/, / /
song: where did you go?
教学过程：
一、warm-up
1. review verb phrases.
2. review unit 1.
二、introduction
1. prepare a postcard with a picture of own city and ask the children:what’s this? what is the place? what can you see?
2. show the back of the postcard and tell the children that lingling wrotea letter on it.
三、presentation
1. play the cassette and pause after each utterance for the children torepeat and tick the actions: went to the park, met john, bought ice creams, wenthome, ran to the bus, dropped.
2. play the cassette again and ask the children answer the followingquestions: who wrote the postcard? whom did lingling send the postcard to?
3. write down the words: met, bought, went, ran, dropped and ask thechildren to guess the original form.
4. finish activity 2. ask the children to ask and answer in pairs.
四、sing a song
1. ask the children to look at the pictures carefully.
2. play the cassette and ask the children to listen carefully.
3. teach the sentences of the song one by one.
4. play the cassette several times and ask the children to sing along.
五、homework
1. read the letter and sing the song.
2. finish activity 6: sentence relay.
英语冀教版教案篇3
教学目标：
1、学习四个名词sunglasses, gloves, umbrella, scarf。
2、在a部分对话的基础上，运用本课时及a部分学过内容进行实际的交际活动。根据不同的天气情况，自己搭配不同的服饰。
教具准备：
ppt课件、单词卡片。
教学重点：
本课时的四个单词。
教学难点：
在实际情境中运用词汇，根据不同的天气选择正确的服饰并交流。
教学过程：
一、warming up
1、let’s sing.(尽快将学生从课间拉到英语学习中来。)
2、review.(复习第五单元一组“clothes”单词，用旧知来引出新知。)
3、let’s group.(将复习过的单词进行分类，有利于之后更好地开展对话。)
二、presentation
1、a.通过两个对话完成购物。
b.shopping bought a pair of shoes and a hat.now,she wants to go back home.引出“umbrella”教学。
c.放“umbrella”于对话中的操练。
2、晴天引出“sunglasses”教学，然后对话操练。
3、下雪引出“scarf”和“gloves”教学，通过对话操练。
三、consolidation
1、take a trip.(通过百度查找天气，最终shopping选择newyork去旅游。)
shopping:it’s hot. so i put on my t-shirt.
(让学生明白旅游前如何做好准备，不同的天气要穿不同的衣服。)
2、group work.
summer holiday is coming.let’s take a trip.
(通过小组合作，让学生了解7、8月份各地的天气情况并做选择，最后根据选择的城市准备不同的服饰。)
四、布置作业
1、听录音，熟读p59。
2、完成p59的表格，并说一说。
3、(自选)和父母亲讨论暑假旅行安排，说说需要的物品。
五、板书设计
pep4 unit6 a let’s learn
umbrella
scarf
gloves
sunglasses
六、教学反思
在进行group work的时候对学生的要求并不是很清楚，有些同学不太清楚课堂学习的要求。课堂上由于第一次参加讲课演示紧张导致原先的教学计划被打乱，原先的教学步骤被打乱，在课程内容上有点急，没有很好的阐述我的教学方法和理念，希望下次能够更好的表达我的教学方法，和新的教学理念。在课堂教学中，教学用语的使用不是很流利，在课堂中有些地方想表达的内容自己表达的不是很清楚，不能很好的用简单的语言表达出来，我想这也是一名新教师和老教师之间的差距。回校以后我会像，学校优秀的老教师们，如何用最简单，学生最容易接受的语言来表达教学内容。经过这次的教学评比，我看到了自己与其他优秀教师的差距，看到了自己的不足。更学习到和接受到了全省优秀教师们的教学方法，教学经验，教学理念。对我的触动很大，也让我对以后的教学表达指明了一条道路。感谢这次的活动，让我们这些新接触教师岗位的新人们，认识到自己的不足。同时，也给我们新人提供了表达自己新教学理念的平台。
英语冀教版教案篇4
教学目标：
1、知识与技能目标
①能听、说、认读主要单词father(dad) mother(mom)man、woman .
②能听懂、会说who’s that woman/man? she/he’s my mother/father.并能在情境中运用;能够介绍自己和询问他人的家庭成员。
2、情感目标
①激发学生学习英语的兴趣
②教育学生热爱自己的家，热爱自己的家人。
教学重点：
能熟练使用句型who’s that woman/man? she/he’s my mother/father.教学生学会如何询问他人家庭成员。
教学难点：
如何正确使用人称代词he和she。
学生分析：
三年级学生才接触英语，对英语学习很感兴趣，充满好奇。他们活泼，喜欢开展英语活动，爱好游戏。
教学内容分析：
从学生的学习实践出发，注重学生的能力培养，让学生在具体的语言情境中学习who’s that woman/man? she/he’s my mother/father.的句型，充分考虑到学生的年龄特征和认知规律。
教学媒体资源的选择与运用：
英语卡片，英语磁带和光盘，多媒体等。
课前准备：
1、教师准备主要人物的图片，教师、明星和家庭成员照片及教学课件。
2、学生准备家人和朋友的照片。
教学过程：
step1：热身/复习(warm-up/revision)
① sing an english song : boys and girls .
②日常用语练习
a:good morning . i’m… i’m from…
where are you from ?
b:i’m from…
a:nice to meet you . hi ! this is…(名字). my new friend . ……
step2：呈现新词(presentation)
1、出示教师演示文稿，教师扮演这个新朋友，问一位学生：what’s your name ?引导这个女生回答：my name’s linda .教师及时对其他学生说:she’s linda .并示意学生跟着重复这句话。
2、教师指着离自己稍远的女生问：“who’s that girl ?”引导学生回答：she’s… 3、同样的方法，教师指着离自己稍远的男生问：who’s that boy ?引导学生回答：he’s…
4、让学生指着班里的同学做回答：who’s that girl ? she’s…who’s that boy ? he’s…
5、教师拿出学生们所熟悉的教师的照片询问学生：who’s that man ? who’s that woman ?由此引出man和woman并引导学生回答：he’s mr black . she’s miss white .
6、教师可向学生出示几张同学们喜欢的几张明星的图片，让学生做who’s that man ? who’s that woman ?的回答练习。
7、教师出示自己的家庭照片说：this is my family . do you know who they are ?鼓励学生对照片中的人物提问，教师用she’s my mother . he’s my father .来回答，并重复单词mother , father。教师再次用mom、dad代替mother , father进行回答，然后带读它们。并向学生指出mom和dad更多地用于日常用语中。
8、让学生观看教学课件let’s talk的内容。
9、跟读课文对话。
10、学生分角色进行表演。
step3：趣味操练(practice)
1、猜人
请一名学生到讲台前，并蒙住他(她)的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：who’s that boy/girl?猜的人说：he’s…/she’s…猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。
2、who’s family is this ?
教师先收集几张学生的全家福，出示其中一张问：who’s family is this ?引导该家庭的学生迅速作反应：this is my family .然后让其他的同学对照片中的人物发问，该生回答。
3、同桌两人一组，各自出示自己的家庭照片进行操练。
step4：扩展性活动(add-activities)
发给学生每人一张纸，让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友。以小组为单位，根据画的画进行句型练习：who’s that boy/girl/woman/man ? he’s… she’s…
step5：surmmeny and assessment
教师对学生的表现进行评价，看看哪个同学掌握得。
step6：homework
学生各自拿着全家福课后互问互答。
英语冀教版教案篇5
教学内容：
make and play
教学目标：
1.知识目标：运用不定代词修饰名词
2.能力目标：根据不同的名词归类
3.情感目标：培养学生辨别不同物体的类别
重点难点：
using attributive adjectives to show quantities
教学准备：
scissor, glue, felt pens
教学过程：
一、warming-up
1. say the rhyme
2. sing a song
3. daily talk
二、revision
1. what have you got? i?ve got some…
2. review the food items using the picture cards. use realia to review: doll, toy car and rubber. write: the supermarket, the toy shop, the bookshop on the board. invite students to give you names of objects you can buy each shop and have them list on the board.
三、presentation
1. distribute a copy of photocopiable page 32 to each pair of students. have the students cut out the small pictures at the top of the page and put the relevant objects in the right shop
2. invite pairs of students to report back, e.g. we?ve got… in the supermarket / toy shop / bookshop. allow students to put some objects in different objects, e.g. rubber, because people can buy rubbers in supermarkets, toy shops, bookshops.
3. group work have students put all the pictures of different objects sold in a department store on the group?s desk.
4. play the cassette. students repeat.
5. invite individual students to read the sentences
四、consolidation
1. make a dialogue:
2. grammar practice book p26, p27
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